幼儿园小班美术活动：吹泡泡

      陈鹤琴先生说过，幼儿园应当采取游戏式的教学去引导儿童，主张在玩中学，学中玩。“吹泡泡”是每个幼儿都喜欢的游戏。有一天，一个孩子带来了他心爱的吹泡泡玩具。我利用空余时间，带领孩子们来到操场上，玩起了吹泡泡游戏。当五彩缤纷的泡泡飞起来，幼儿的情绪一下子高涨起来，他们欢呼着，跳跃着，满操场地追泡泡．就连几个平时较腼腆的孩子，也被欢乐的氛围感染，脸上绽放出灿烂的笑容。我想，能不能把幼儿对泡泡的喜爱带到课堂上，变成一节同样令他们有兴趣的教育活动呢?于是，我有了本次活动的设想。
      目标预设
      结合小班本学期美术领域的教学目标和本次活动的设计意图，我特制定了以下活动目标：
      1．引导幼儿学习用吸管吹泡泡的方法作画。
      2．在活动中培养幼儿良好的绘画卫生习惯。
      3．激发幼儿对美术活动的兴趣。
      重点、难点
      此活动的重点亦是难点，即，引导幼儿学习用吸管吹泡泡的方法作画。
      设计理念
      绘画，是幼儿表达自己的情绪情感和维持心理平衡的有效途径。对于还不善于运用语言交流的幼儿来说，绘画是最好的表达情感的语言。小班幼儿(3—4岁)处于涂鸦期的末期，这时他们还不能很好地控制自己所画的线条，也不能很好地进行临摹活动，单一的涂色活动又不能吸引他们的兴趣，所以，我们要用有创意的活动来激发幼儿的兴趣。在今天这个小班美术教学活动中，我采用玩吹泡泡的方法，让幼儿在自由自在的游戏中充分发挥自己的聪明才智，在玩玩乐乐中画出一幅色彩缤纷的画卷。
      设计思路
      通过游戏的形式，让幼儿在生动、活泼的气氛中吹出各种颜色的泡泡，让这些泡泡跃然于纸上，达到“寓教于乐”的教学效果。活动流程为：激发兴趣——教师示范——幼儿操作——欣赏作品。
      教学过程
      1.故事情境导入
      小兔子的生日到了，兔妈妈送给它一套吹泡泡的玩具。小兔子可高兴啦!教师出示吹泡泡玩具，吹出彩色的泡泡。
      评析：导入部分我用吹泡泡的方法深深地吸引了幼儿的注意，调动了他们的兴趣，为活动的开展打下良好的基础。
      2.出示泡泡画范例，激发幼儿作画兴趣
      (1)师：“小兔子吹了好多泡泡，可是泡泡很快就不见了，小兔子有点不开心。我们想一想能不能帮小兔子把泡泡留住呢?”引导幼儿说出可以把吸管吹出的泡泡“画”在纸上，然后出示一张范例。
      (2)师出示作画材料，和幼儿共同讨论怎样吹出彩色的泡泡画。
      师：“小兔子吹出来的泡泡可真漂亮呀!你们知道它是用什么方法吹出五颜六色的泡泡吗?”请幼儿认识作画材料：红、蓝、紫、绿四种颜色的泡泡水、吸管。
      (3)教师示范作画步骤。
      教师将吸管一头轻轻蘸上颜色，拿稳吸管，告诉幼儿：“想在哪里留下泡泡，就用吸管对准那个地方的上方，距离一点点距离，轻轻地吹出泡泡，优师教研让泡泡留在纸上。”
      ①问：刚刚老师吹了一个什么颜色的泡泡?幼：红色。
      ②问：你还想吹一个什么颜色的泡泡?幼：黄色。教师换一根吸管，继续用同样的方法示范，吹吐出一个黄色的泡泡。提醒幼儿颜料要蘸适量。鼓励幼儿徒手和老师一起边说边做动作：“小吸管，手中拿，蘸一蘸，轻轻吹，彩色的泡泡出现了。”同时提醒幼儿注意卫生，要对着图画纸吹泡泡，不能对着同伴吹，也不能把染色的泡泡水吸入口中。
      ③师：“谁愿意到上面来吹泡泡甲你想要吹什么颜色的泡泡?”请个别幼儿操作，其余幼儿跟随他一起边说边徒手做动作。
      (4)请幼儿观看准备好的范例，引导幼儿发现泡泡的间距。
      ①师：“我们小朋友吹的泡泡是分开的还是连在一起的呢?”
      ②出示范画：“这个是老师吹的泡泡，这些泡泡和刚刚小朋友上来吹的泡泡一样吗?
    引导幼儿观察出有的泡泡重叠或连在一起，有的泡泡是分散的，就像有的人喜欢和好朋友挤在一起，有的人喜欢单独呆在一个很空的地方一样。”
      ③“怎样吹连在一起的泡泡呢?”
      ④“谁来试一试吹几个重叠的或者连在一起的泡泡?”
      (5)小结：上面有大泡泡、小泡泡，它们有的分开，有的连在一起，有的连成满天的泡泡，五颜六色的，真漂亮!
      评析：此环节的重点在于引导幼儿观察泡泡不同的组合方式，特别是重叠、聚合、分散的组合方式．以帮助幼儿丰富泡泡组合的经验，便于幼儿在后面创作时主动运用。
      3．请幼儿作画，教师巡回指导
      (1)提醒幼儿用不同的颜色吹出彩色的泡泡；换颜色时要换吸管。
      (2)帮助幼儿掌握吹泡泡的方法：轻轻吹。
      (3)鼓励幼儿大胆作画，在画纸上吹泡泡：可以是分开的，也可以是挨在一起的。
      (4)提醒幼儿注意卫生：不要对着别人吹，也不要把染色的泡泡水吸入口中。
      评析：教师讲解作画要求，放开手脚让幼儿尽兴操作，使平时担小、不太爱动手的幼儿也全身心地投入到吹泡泡的活动中去了，真正体现以幼儿为主的原则。
      4.请幼儿欣赏自己的作品
      师生一起将所有的作品布置在大展板上，教师引导幼儿到前面说说自己的泡泡画。教师鼓励并引导幼儿对别人的作品发表看法。如：“你喜欢哪里的泡泡呢?为什么?”
      活动延伸
      带领幼儿一起去操场上玩吹泡泡的游戏，活动达到高潮。
      预设评价
      1．这是幼儿园小班的一个美术活动。由于小班孩子年龄小，注意力集中的时间短，因此，在活动的设计上，从抓住孩子的兴趣入手，以讲故事和吹泡泡游戏的形式调动孩子参与活动的兴趣和积极性，力求创设一种轻松、自由的气氛，让幼儿很自然地融入到了活动中。他们兴趣高涨，积极主动地学习。
      2．教师创造条件让幼儿积极参与活动，通过玩一玩、看一看、说一说、吹一吹等各种体验，激发其学习热情，调动多种感官的参与，完成预设的教学目标。
      3．活动结束时，让幼儿相互评价，教师参与评价，再次达到师幼互动、幼幼互动的效应，发挥了幼儿的主动性和积极性。
摘自：《幼教博览》2015.05