一天，户外活动结束孩子们排着长长的队伍准备回教室，创想家鞋柜上一个掉落的二维码引起了孩子们的关注……
教师思考：
幼儿的认知及前期经验来源于其对生活的观察和探究，在不断发现问题、解决问题的过程中丰富积累自己的经验。中班幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，对于生活中的一些物品有强烈的探究欲望。主题墙上的二维码打开了孩子们探索的大门，孩子们都很好奇主题墙上的码是干什么的，里面有什么，各种各样的问题接踵而来，尤其是在看到从二维码中扫描出自己在幼儿园的同伴时，幼儿感到更加新奇。让我们追随幼儿的兴趣，继续探索关于“码”的奥秘。
幼儿带着疑问和困惑，在强烈的好奇心下，开始了关于“码”的探索之旅。
我的水杯上有一个二维码
绘本上的条形码有很多信息
长方形的条形码下面还有数字
幼儿通过收集在生活中发现了很多不同颜色、不同形状以及不同种类的“码”。在幼儿的建议下，我们将“码”进行了分类游戏。
我们是按照大小分类的，把大的二维码摆放在一起，把小的二维码摆放在一起
我们是按照形状来分类的，我们发现二维码有正方形、长方形、圆形、心形的
教师思考：
结合幼儿的兴趣和发展水平，从幼儿日常生活中搜集到的“码”着手探究并进行了分类整理，有的幼儿发现了它们的颜色不同，二维码有黑白的、有彩色的，有的幼儿发现了二维码的形状不同，有正方形的、有长方形的，甚至还有的幼儿提到它们的用途不同，有的用来付款、有的用来填报信息。每位小朋友都积极地投入到活动中，细心地观察探究生活中的“码”，发现并切身的感受“码”在生活中的用途，体验科技发展为生活提供的便利。
二维码的秘密
教师：大家收集到这么多关于码的信息，一起来分享给你身边的人吧！
教师思考：
幼儿通过观察发现相似的条形码上有很多不同的的数字，幼儿对于条形码上的数字特别感兴趣，而绘本上的“码”和数字更加贴近幼儿生活，方便幼儿理解，所以我们就通过观察、比较的方法让幼儿自主寻找答案，从而迁移生活经验，进一步了解商品条形码上的信息。
想要制作自己的专属码，首先需要想好你要在二维码里面放什么内容，想好之后把他们制作成照片、文档或者小视频，用手机或者电脑进行转换就可以啦！
教师思考：
本次活动中，幼儿对自己收集到的“码”悉心呵护，通过本次活动孩子们不仅增添了多元化的认知，也解决了内心对“码”的疑惑，探究能力也在不断地提升。从生活中来，到生活中去，追寻幼儿的兴趣和特点，伴随幼儿一起探究，成为幼儿真正的支持者、合作者、引导者，这便是本次活动的价值所在。
图文/云朵家
编辑/孙 婵
审核/陈 妍
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