《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，不仅能有效促进幼儿发展，还能给幼儿提供一个适宜的成长环境，进一步诠释“环境育人”的理念。近期，无锡市钱桥中心幼儿园开展了环境创设研讨活动，大家相互观摩，分组交流，学习分享，总结反思，共同成长。
活动流程
5月20 日中午，老师们带着欣赏与学习的心态走进了每个班级，对幼儿园各班的主题墙、自然角、区域环境等进行了观摩。我们看到环创过程中老师们从本班孩子兴趣与发展出发，充分发挥自身优势，打造出了最美中国风、清新森林风、可爱动画风、温馨家庭风等，主题墙布置和整体环境布置色系协调，富有美感，令人心旷神怡，让人忍不住停下脚步静静欣赏。
6月8日中午，在研讨活动中老师们按照大、中、小年级组分成三组，通过互动交流的方式，充分挖掘环境创设对幼儿发展的价值，相互借鉴，取长补短。大家深切地体会到：环境不单单是墙面布置，从中折射出的是教师先进的教育理念和方法，努力营造出科学、温馨、宽松的育儿氛围，充分发挥环境对幼儿“润物细无声”的教育作用。
交流结束后每组派一位代表总结发言。
许婷老师：
观摩了中班年级的环境创设，令我们受益良多。教室整体环境温馨、美观，色彩搭配协调。主题墙的设计以幼儿为主，布置富有童趣，充分显示出幼儿与环境的互动。自然角巧用轮胎凸显层次分明的自然景观，整个设计及摆放有创意、有美感，令人有一种走进自然的感觉。
夏天敏老师：
从创设的角度和立意看，大班在主题墙创设中主要呈现出了两种环创方式和特点。第一种是充分利用孩子的作品进行装饰，整体色彩鲜艳和谐富有美感，逐步淡化了教师的痕迹。第二种则是主题墙面除了有幼儿作品，有些板块蕴含着一定的教育价值，能从幼儿的兴趣、需要、发展出发，并结合班级开展的主题活动，随着季节的变化创设与教育相吻合的环境。
黄琦老师：
在环境观摩中，小班的主题环境和自然角，有以下亮点值得我们学习。1、幼儿参与度高 2、布局巧妙 3、空间利用合理。
主题墙饰能以幼儿为主体，精心设计、巧妙布局，布置了一个个富有童趣、寓教于乐的班级环创特色。自然角的创设能萌发幼儿爱护动植物，亲近自然的情感。
各班的环境创设既能做到与幼儿教育活动协调一致、与一日生活活动相呼应，又各具特色和亮点。其中小5班和中8班班主任围绕本班环境创设思路、主题墙的布置、各个区域的设置及材料投放等一一向大家作了介绍。
小5班 吴铭洁老师
环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿参与的积极性，使环境对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。
中8班 郑雨老师
环创是一件非常耗费时间和精力的事情。老师们每天都非常忙，精力也全放在孩子身上。利用“环创公式”+“环创技巧”可以帮助大家省时省力完成环创。
环创公式：“源起+调查+过程+作品”。环创技巧：“确定主题+标题文字+装饰+照片作品”，逐个进行，最后完成组装。
此次研讨活动不仅有效提升了教师在环境创设上的创新能力，也让教师了解了幼儿园环境创设不再是以往那样强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，更不再是教师个人的手工劳动了，而是深刻感受到主题墙、区域创设要发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的并与之产生互动的环境。
文字：姚旭红
编辑：姚旭红
审核：徐敏珠
发布：王晓娟
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