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爱立方全国幼儿园优质课（设计）大赛
[浙江赛区]获奖作品选登之45

台州市仙居县实验幼儿园顾晓晓

设计意图

疫情期间，涌现出了千千万万的抗疫英雄，不仅有钟南山、李兰娟、王辰、张伯礼、陈薇、李文亮等能叫出名的英雄，还有许许多多的无名英雄，比如警察、交警、消防员、医生、护士、清洁工、志愿者，等等。这些英雄都是孩子们所熟识的，有的甚至是他们的亲人，正因为有他们在抗击疫情第一线上争分夺秒、奋力拼搏，才能让疫情稳定，趋于“清零”，让孩子们重新回到幼儿园学习和生活，还能到处旅游和吃到各地的各种美食。

仙居是孩子们的家乡，快乐生长的地方，有美丽的风景、美味的小吃，现在正是杨梅成熟的季节，在表达如何感恩抗疫英雄时，有孩子表示希望能邀请英雄们来仙居游玩、品尝仙居杨梅。那么如何邀请呢？经过讨论，我们发现，邀请的方式有很多，比如打电话、微信、视频、邮件、邀请信，等等。大班幼儿是前书写发展的关键时期，而邀请信能更好地促进幼儿前书写的发展。因此，我们设计了此次活动，意在让幼儿在充分感知体验情感的基础上学习写邀请信，将自己对英雄敬仰的情感转用书面语言表达，学会一种新的情感表达方式。“致英雄的邀请信”发展幼儿语言表达能力和前书写能力，将疫情防控资源与园本课程进行整合。

活动目标

1.了解信的基本格式，知道信件有时间、地点、事情三要素，并尝试读信。

2.尝试用符号、图画、会写的文字等方式给英雄写一封邀请信，并大胆讲述。

3.对抗疫英雄们心存敬佩、感恩之情，并产生爱祖国、爱家乡的情感。

活动重难点

重点：了解信的基本格式，知道写信三要素；对抗疫英雄们心存敬佩、感恩之情，乐意写邀请信。

难点：尝试用符号、图画、会写的文字等方式给英雄写一封邀请信，并大胆讲述。

活动准备

物质准备：1. 课件、自绘邀请信三封（一封为正确格式，另外二封缺少时间或缺少事情、地点、写信人）。2. 记号笔人手一支、彩色打印纸人手一张。

经验准备：1. 有自己敬佩喜爱的抗疫英雄。2. 对仙居风景、小吃等有一定的了解，并绘画过一些。

活动过程

一、

谈话引题，激发幼儿参与兴趣

1.谈话导入，感知疫情期间待在家里和疫情稳定后能出门的感受。

师：小朋友们，疫情期间待在家里不能出门是什么感觉？现在你又感觉怎么样？

幼：待在家里时无聊，很想出去玩。可以出门了，我感到很高兴。

幼：待在家里时我超级想念幼儿园，想和我的好朋友一起玩。现在我好开心，我又可以上幼儿园了。

2.教师小结并引导幼儿感恩抗疫英雄。

师：我也有和你们一样的感受呢，疫情期间我们只能待在家里，哪里也去不了，什么也做不了。幸好出现了很多的抗疫英雄，因为有了他们，才让我们的生活变得更加美好，我们再也不用待在家里不能出门。因为有了他们，让我们可以上幼儿园、还可以到仙居的各个地方玩，看到美丽的风景，吃到美味的小吃。

3.幼儿说一说想邀请的抗疫英雄。

师：作为仙居的小主人，你想邀请抗疫英雄来仙居玩吗？你想邀请哪个抗疫英雄来我们仙居玩呢？

4.结合图片，了解更多默默无闻的抗疫英雄。

师：你们知道的抗疫英雄真多啊，其实除了他们，还有很多其他的抗疫英雄呢，我们一起来看看吧。

致英雄的邀请信（大班语言）——获奖作品选登之45-幼师课件网第4张图片

致英雄的邀请信（大班语言）——获奖作品选登之45-幼师课件网第5张图片

5.幼儿结合仙居的风景和小吃，大胆讲述自己如何招待抗疫英雄。

师：你想邀请英雄到仙居的什么地方玩呢？并请他们品尝什么美味的仙乡小吃呢？

分析

此环节中，教师调动幼儿的已有经验进行谈话，引发幼儿参与活动的兴趣。利用图片让幼儿明白抗疫英雄除了钟南山、李兰娟、医护人员、警察等，其实还有建筑工人、志愿者、环卫工人等默默奉献的人，引发幼儿对抗疫英雄的感恩。将园本课程“仙乡美景”“仙乡小吃”融入谈话中，激发幼儿充分展现已有经验，大胆表达自己的想法。

二、

阅读邀请信，激发幼儿写信的欲望

（一）阅读第一封信，了解信的格式和内容

1.了解邀请的不同方式。

师：你们真是一个热情、细心的小主人。我们怎么邀请呢？

幼：用微信，写信。

幼：可以用视频，上次妈妈给我看过一个林虹书记邀请大家去大神仙居玩的视频，我和爸爸妈妈也去爬了呢。

师：你们知道的真多，是啊，我们可以通过微信、视频、邮件、QQ、写信等方式邀请他们来仙居玩。

2.理解邀请信的含义。

致英雄的邀请信（大班语言）——获奖作品选登之45-幼师课件网第6张图片

师：（出示第一封邀请信）我这里有一封邀请信，是一个名叫月月的小朋友写的。你们知道什么是邀请信吗？

幼：就是写信邀请医生来仙居玩。

师：邀请信，首先是一封信，是写信人邀请收信人去做一件事情。

3.师幼共同解读信的内容，了解写信的格式。

师：你们知道这封邀请信是写给谁的？你从什么地方看出来的？

幼：写给钟南山爷爷的，上面画了一个钟、南瓜、山，那合起来不就是钟南山吗。

师：你观察得真仔细，是的，我们的月月不会写字，于是就用图画来表示呢，你们要是遇到不会写的字，也可以用她的这个办法哦。

师：我们在写信时，先写收信人，再写上冒号，这冒号是什么意思？（表示提起下文，要开始说话的意思。）接着我们要和收信人问个好。　　　

师：月月想邀请钟南山爷爷做什么事呢？

师：信上的小箭头表示什么意思？（从前往后读）

师：月月到底想邀请钟南山爷爷做什么事呢？我们一起来听听。（教师讲述）

师：最后，内容都写好后，在信的右下角写上写信人的名字和写信的时间。

4.幼儿尝试完整读信。

师：我们一起来完整地读一读这封信吧。（幼儿尝试完整读信，教师从旁适时提点。）

师：谢谢你们帮钟南山爷爷读信，钟南山爷爷接受了月月的邀请。

5.引导幼儿总结写信的格式。

师：写信时一定要注意什么呢？

师：写信时要写上收信人、问候语、时间、地点、事情、寄信人和时间，这样收信的人才能看得懂。

分析

此环节教师引导幼儿联系生活实际，了解邀请的不同方式。然后引出其中一种方式——邀请信。通过共同解读、尝试读信等方式帮助幼儿了解写信的格式和方法，为写邀请信作好铺垫。

（二）阅读第二、三封信，明白写信三要素的重要性

1.同时出示另外两封邀请信，请幼儿分析未能成功邀请的原因。

师：老师这里还有两封邀请信，可是他们都没有成功邀请到抗疫英雄，我们一起帮忙找找原因吧。

致英雄的邀请信（大班语言）——获奖作品选登之45-幼师课件网第7张图片

幼：第一封信没有写时间，这样抗疫英雄就不知道什么时候来玩了。

致英雄的邀请信（大班语言）——获奖作品选登之45-幼师课件网第8张图片

幼：第二封邀请信没有写地点、事情、写信人。

2.再次强调写信三要素的重要性。

师：小朋友们真厉害，一下子的就找到原因了。是的，我们一定要记住，写信时一定要写清时间、地点、事情，这是最关键的，当然也不要忘了写寄信人的名字。

分析

此环节通过对两封邀请信辨正，除了了解幼儿对写信格式的掌握程度，重点让幼儿明白写信三要素的重要性。

三、

尝试给抗疫英雄写邀请信

1.交代清楚写邀请信的要求。

师：现在我们知道了怎么写邀请信，请你们也来写一封。先思考一下，你想邀请哪个抗疫英雄来仙居，什么时候、去什么地方、干什么。

2.（播放轻音乐）幼儿自主写邀请信，教师适时指导。

3.写好信的幼儿将信贴在展板上，与同伴先交流。

4.集体交流、读信。

（1）请他人尝试读信。

（2）请写信人读信。?

分析

教师鼓励幼儿大胆尝试用符号、图画、会写的文字等方式写邀请信，并适时地指导，给幼儿足够的信心去完成。信写好后，教师鼓励幼儿同伴交流，互相读信；集体交流时，先请他人读信，再由写信人读信，给了幼儿充分表达和表现的机会，同时体验到读信的乐趣。

四、

活动延伸

信写好了，就可以把它装在信封里，然后写好收信人和寄信人的信息，就可以寄出去了。

活动反思

一、

疫情防控资源和园本课程的整合

此次活动将疫情防控资源和园本课程进行整合，并贯穿始终。比如，在第一环节中，通过谈话和图片让幼儿明白除了钟南山、李兰娟、医护人员、警察等是抗疫英雄，还有建筑工人、志愿者、环卫工人等也是抗疫英雄。只要在疫情期间作出贡献的人都是抗疫英雄，让幼儿产生感恩之情。激起幼儿主人翁意识，发起对抗疫英雄的邀请，自然而然地将疫情防控资源和园本课程之“仙乡美景”和“仙乡小吃”进行整合，让活动变得更丰富、更有意义。同时，也为后面邀请信书写作好知识经验铺垫。第三环节中，幼儿大胆地将已有经验以书面形式进行表达，并用语言表达出来，这是对疫情资源和园本课程整合的呈现。

二、

教师适时引导，促进幼儿前书写能力的发展

幼儿已有经验有限，在活动中往往会碰到他们的已有经验无法解决的困难，因而影响幼儿活动中前书写能力的发挥。因此，教师在活动中可适时进行引导，使孩子顺利展开活动。比如第一环节时的丰富知识经验；第二环节中对邀请信格式的引导，对邀请信的辨正，让幼儿明白写信三要素的重要性；第三环节幼儿在书写和表达邀请信时，教师不仅作为欣赏者，更是支持者，适时地给予幼儿帮助。教师的适时引导促进了幼儿前书写能力的发展，更是让幼儿体验到成功的快乐，从而喜欢上前书写，为以后入小学做了一些准备。

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