阅读是一个人在童年时期可以推开的最美窗口。寒意乍起的初冬时节，我们相约中国原创绘本。打开一本书，留下一个足迹，阅读为伴，经典涵养，邂逅传统文化与现代文明交融的美，讲好中国故事，传递中国声音。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”对幼儿而言早期阅读是一生阅读的起点。对此我们开展了线上早期阅读观摩与听评课活动，一起在学习与实践中赏绘本之美，寻文化之根，铸民族之魂。
“绘”为心动
绘本有取之不尽的教学资源，选择绘本要从儿童的眼光、人性的眼光、文学的眼光、审美的眼光出发，找到幼儿最感兴趣的绘本。于是我们在初冬相约，一起找寻本次早期阅读活动中最具中国味的绘本、最喜欢的中国绘本、最受欢迎的绘本。
《拔呀拔呀拔萝卜》是一本深受幼儿喜欢的经典绘本。画面构图简单、人物角色鲜明，故事情节有趣，通过大家一起拔萝卜的故事情节，可以让幼儿体会到团结有爱的美好情感。
《阿诗有块大花布》是本次活动中幼儿最受欢迎的绘本。绘本由红色和灰色两种颜色构成，极具视觉震撼力，又富含中国传统韵味。绘本立意简单，道理却深远。告诉孩子要想得到，首先要学会付出、学会分享，才能收获更多。
《北京—中轴线上的城市》这本图画书用细致的工笔画描绘了北京中轴线的四季和时代的变化。幼儿通过了解北京城布局设计中具有中国文化特色的结构美和建筑美，增强民族自信心和自豪感。
《荷花镇的早市》画家用线条和颜色，呈现出了一个有别于都市生活的乡俗风情，将江南的诗意缓缓流淌于绘本之中，在车水马龙的世界里为孩子保留了一方安静角落。同时，为引发幼儿的阅读兴趣，全文以阳阳和姑姑逛早市为线索，增加阅读的趣味性。
”言“为心声
“学然后知不足，教然后知困惑”交流研讨是一个取长补短、相互学习的过程，也是一场集体智慧的传递。
采访现场
本次早期阅读活动中，教师们选择的绘本都符合这次的主题观摩要求，使用了具有中国元素的水墨画绘本《染染》、中国美食绘本《饺子和汤圆》、中国古代建筑绘本《故宫》等让幼儿感受到了中国的图画之美、语言之美、文化之美。
在这次观摩活动中，我选择了中国传统节日《中秋节》《元宵节》《端午节》《春节》四本绘本组织本次活动,尝试探索不同教学模式的组织方法与规律。让幼儿在一节教学活动中由共读多本书到同读一本书，寻找绘本阅读的不同方法。
本次的观摩活动里运用了记录表来帮助幼儿梳理绘本内容，提取关键经验。《耗子大爷在家吗》《鸡毛信》《安的种子》《一园青菜成了精》等活动中就很好的用记录表帮助幼儿积累了阅读经验。
本次早期阅读活动游戏性强。《呀！抓住你了》《猴子捞月》的游戏环节，不仅增进了幼儿阅读兴趣的浓度，而且为幼儿的阅读活动积累了丰富的经验。
这次的延伸活动做得特别好。《汤圆一家》《太阳想吃冰激凌》《外公的菜园子》等活动结束后，老师们将绘本投放在区角让孩子们再进行阅读探究，保证了活动的完整与连贯性。
品读绘本，有人看见田园世界，有人看见佳肴美食，有人看见节气流转，有人看见劳动成长，有人看见教育智慧……她们看到了什么，让我们一起侧耳聆听。
问
针对本次早期阅读活动，您为什么选择《孔子》这本绘本？
孙老师：《孔子》这本书，以小明一家参观孔子故居为主线，讲述了小明在参观休息时通过梦境穿越回古代与孔子进行对话，跟着孔子学习“六艺”，引导幼儿了解一些优秀的传统文化与历史，感受古人的智慧。
问
早市与水乡其实与幼儿生活联系不是很紧密，您选择《荷花镇的早市》有什么原因？
郭老师：江南水乡离幼儿的实际生活非常遥远，但我们可以引导幼儿借助阅读获得新的认知经验。关键还是在于教师对绘本分析、挖掘、整合、因材施教的构思。
“早期阅读”活动是有计划、有目的的培养幼儿学习书面语言的教育活动。最终目的是帮助幼儿获得书面语言的意识和敏感性，发展幼儿学习和运用书面语言的行为，为后期正式的书面语言的学习打下良好的基础。早期阅读的本质表现为幼儿在真实的生活情境中为了真实的生活目的而与书面语言进行互动并主动寻求或建构意义。图画书是常见的幼儿早期阅读的材料。
重温了早期阅读的核心经验后，一起走进线上分论坛的讨论现场，以早期阅读活动中的困与惑，如何开展真正有效的师幼互动为话题，老师们集思广益，再次展开了深度交流与探讨。
讨 论 现 场
讨 论 结 果
小
班
组
中
班组
大
班组
讨论中，老师们从自身已知的理论、经验出发，各抒己见，一起分析、探讨，通过交流大家对早期阅读深度学习有了进一步的思考。
教师要关注幼儿早期阅读的发展，加强早期阅读理论知识的学习。在设计绘本教育活动时，对绘本要进行深入细致的观察和分析，理解绘本的三种“语言”,制定活动目标要结合幼儿年龄特点和阅读发展水平;活动过程中引导幼儿欣赏绘本构图、色彩、线条、人物形象的美感；运用绘本教学1+N的教育理念，促进幼儿多元化发展。除此之外，教师还要塑造一个良好的阅读环境氛围，从生活的点滴激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的自主阅读能力。
书香浸润童心，阅读滋养智慧。早期自主阅读习惯和技能的培养对于幼儿终身学习与发展具有重要的意义。让我们带着发现的慧眼，在早期阅读中引领孩子们感受童趣、分享快乐，将阅读的种子，播种到每一个孩子心田，生根发芽，开出绚烂的花朵！
编辑|马小兰 王天秀
供稿|李琳 蒲娜
审核|唐志莹
