虞永平教授指出：生活化是幼儿园课程的根本特性，生活化课程内容来源于生活，契合幼儿的真实生活。作为教育者的我们应时刻关注幼儿的生活，关注幼儿感兴趣的内容。我们要有发现课程的意识和能力，创造适合幼儿自然生长的课程。
经过大家激烈的讨论和确认，原来这些小果子是已经成熟的樱桃呀！??
摘樱桃
经过和老师一起查找资料，孩子们知道了4月初是樱桃成熟的时间。大家都很想尝一尝，他们迫不及待地自主讨论起摘樱桃的办法来，樱桃树有点高，怎样才能摘到??呢？我们想到了这些办法??
办法1：搭梯子。
峟峟说：“可以用梯子搭着，然后爬上去就可以摘到啦！”
经过尝试之后，发现梯子有点矮，只能够到最低的树枝，可是够不到樱桃！
办法2：换更高的梯子
邱宝说：“我们可以换更高一点的梯子！”
柚子说：“请个子最高的球球摘！”
菲菲也没摘到～
果果说：“汤老师可以帮忙摘吗？”
于是，汤老师也来帮忙了…
“保安叔叔，你可以帮我们摘到最高最高的树枝上的大樱桃吗？”
“保安叔叔好厉害，快让我看一看??！”
在大家的齐心协力、共同努力下，红红的樱桃终于摘下来了。
品尝樱桃
洗一洗??
一颗一颗洗得干干净净～
尝一尝??
孩子们最开心的就是品尝樱桃啦！
轻轻拿起一颗，慢慢放进小嘴里，是什么味道呀？酸的？甜的？哈哈，酸酸甜甜的味道，就像可爱的小朋友！
成立樱桃小组
汐汐：“幼儿园还有很多老师、小朋友没有品尝到樱桃。我们是不是应该给他们送一些呢？”
小朋友们都纷纷表示应该分享。于是，送樱桃小组开始忙碌起来啦～
许老师：“你们准备送给谁呢？”
小朋友们表示想送给园长妈妈、隔壁班的老师和小朋友、保安叔叔、厨房的阿姨、做清洁的阿姨、财务老师、办公室主任老师等等。
许老师：“送樱桃的时候该怎样说呢?”
幼儿：“请你品尝一下我们刚刚采摘的樱桃吧。”
最后孩子们成立了樱桃小组分别去送樱桃，我们一起去看看吧～
原来，分享是一件很快乐的事情～
孩子们不仅感受到了劳动与丰收的喜悦，同时也培养了热爱大自然的情感，还体验到了分享的快乐。
樱桃大调查
樱桃长在哪里？
樱桃的特征是什么样的？
樱桃的作用有哪些？
请你们跟爸爸妈妈一起探讨一下并把讨论结果记录下来吧！
通过与爸爸妈妈一起调查，我们知道了樱桃长在树上，樱桃的果皮成熟了以后是红红的，果肉是黄黄的，味道是酸酸甜甜的，里面还有果核。樱桃酸甜可口，营养丰富，含有大量的铁元素、花青素及维生素E，对人体十分有益，具有美容，养颜、祛湿等。樱桃属于偏温性水果，故不适合体热的人吃，普通人也不宜吃太多，以免引起上火。
画一画樱桃??
孩子们通过观察樱桃，再次锻炼了孩子们对圆形??的理解和运用创作，提高了幼儿感受美、表现美的能力，丰富了审美经验。
亲子户外采摘樱桃??
爸爸妈妈带我们到户外采摘樱桃啦，我看到了好多又红又大的樱桃，比我们幼儿园的樱桃还多……
通过亲子户外采摘樱桃的活动，让孩子们走进大自然、亲近大自然，感受春天的季节特征，开阔视野，感受春天。了解樱桃的植物特性、种植过程与相关知识，体验劳动带来的收获与快乐，感受劳动的艰辛和不易，引导和培养孩子树立勤俭节约、环保的好品质，增进亲子之间感情。
感悟：
《指南》中指出，幼儿是通过“直接感知、实际操作、亲身体验”来学习的。本次活动以“樱桃红了”为契机，生成了系列活动，这个过程中，孩子积极思考，动手动脑，构建了很多有益的新经验，我们老师也看到了孩子们在感兴趣的活动中主动学习，积极参与的热情！不仅让幼儿园的自然资源转变成优质的教育资源，也让金山一幼娃们体验了采摘樱桃的乐趣和劳动带来的收获和快乐！
编辑 | 李玲
素材提供 | 中三班老师
审核 | 卢安红
