幼儿园一日生活皆课程，一个游戏，一个话题，甚至一颗纽扣、一片树叶，都可能成为孩子们感兴趣的话题。
课程缘起：
辰辰玩拼图的时候，
“钱老师，这里面有圆形的。”
“也有正方形的！”
这时候小朋友们，你一言我一语的说道：“这里也有正方形。”“还有三角形。”
《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题。”
图形在幼儿的生活中随处可见，大自然、大社会蕴含着丰富的教育资源，是幼儿观察、比较、认知、创造的最理想素材。带着这些疑问，结合小班幼儿的年龄特点和班级图形碰碰乐主题，一场关于图形世界的奇妙探究之旅开始啦??
幼儿园有许多图形哦，让我们一起去找一找吧??
攀爬网的洞口是圆圆的呢！
晨间活动玩的呼啦圈也是圆的呢！
投篮的球框也是圆的！
大型玩具的轮胎也是圆的??
有没有其他图形呢？
这里的窨井盖是方的！
我们玩的纸砖也是长方形的！
我们玩的积木有方的也有圆的！
哇，钱老师你看那个不一样！那个屋顶三角形的，上面也有个圆形！
那我们回教室一起画一画在幼儿园里找到的图形吧？
原来幼儿园里的图形宝宝，他们藏在我们身边很近很近的地方呢。
带着幼儿园里的观察，趁着美好的亲子时光，我们宝贝和爸爸妈妈一起在家里进行了“图形大搜查”，在家找一找，孩子们记录下来我看到的生活中的图形在哪里。
“原来家里也藏着这么多图形宝宝啊！”
老师的话：
小班幼儿对图形认知较低，孩子们通过寻找活动室、操场、家里等不同地方的不同形状的物品，不断发现，观察，感知，增强了孩子对图形的兴趣和探究欲望。虞永平教授曾说过：课程在儿童的生活和行动里。我们始终以《指南》及课程游戏化精神为引领，在生活中倾听儿童的内心，追随儿童的兴趣，以微见”著”，实现课程的价值。
怎样和幼儿园的图形宝宝做游戏呢？一起来试试！
梯子上有一个个的方格子，我怕得高高的，爬得好刺激啊！
长长木板，我最喜欢在上面爬啦！
圆圆的圈儿，可以钻还可以跳！糖果：长方型的垫子，滚上去软绵绵的??
我们用不同形状的图形宝宝搭出了城堡、房子、高架??这是我们最喜欢的游戏啦！
老师的话：
从幼儿的直接生活经验入手，通过和图形的各种游戏发展了幼儿的运动能力，动手操作能力，创造力和合作力。让孩子真正体验到自己动手的乐趣和成功的快乐。随着观察和认知的增进，激发幼儿大胆尝试、体验图形组合的神奇变化，让孩子们在实际活动中尽情探索、发现，并积极的创造、创作。
问题：图形宝宝有没有藏在我们的吃的食物里呢？
沐沐：看！早餐里的饼干有长方形的。
希希：也有圆形的！
刘疏刘陌：糖果有方形也有圆形的。
食物里有好多图形呀！
吴晨浠：我喝水杯子上面也有圆形呢？
长方形的饼干上还有点点的芝麻。
糖果盒子里都是圆圆的巧克力豆??
图形宝宝大变身咯！回家我们把各种图形宝宝变出了许多漂亮的图案，小猪，手表，大房子等等，这些可都是我和爸爸妈妈一起用图形宝宝变出来的哦！
老师的话：
孩子们在与小伙伴分享图形之间发生的趣事中，在与爸爸妈妈的合作、互动中增强了亲子之情，不但提高了孩子们的语言表达能力，也让孩子真正体验到自己动手的乐趣和成功的快乐。
针对小班幼儿，我们安排本次课程故事活动的宗旨只在于让幼儿成为图形的爱好者和探索者，体验图形带来的快乐，让幼儿在游戏中得到快乐，在快乐中成长比直接教给他们任何知识和技能都是重要的。
在图形碰碰乐活动中，在孩子们的动手、动脑中通过调动多种感官认识了生活中的圆形、三角形、正方形、长方形等，积累了认知经验；调动了他们参与活动的积极性，体验了自主探索、自主游戏的快乐。
文稿：钱玉婷
编辑：郭嘉歆
审核：周小平
