去小学化时，幼儿教师怎样培养孩子身体平衡能力 ？
本文介绍了幼儿教师如何科学培养儿童的身体平衡能力，强调平衡能力对幼儿发展的重要性。文章通过理论支撑、幼儿园实操方案、环境创设要点以及家长沟通话术等方面，详细阐述了如何运用游戏化方式激活孩子的前庭觉训练，并提供不同年龄段的游戏案例。文章旨在帮助幼儿园和家庭正确理解平衡训练的价值，促进幼儿全面发展。
大G老师的文章
在课堂互动讨论环节，幼师怎样缓解孩子因讨论激烈产生的冲突？
本文探讨了幼儿园课堂中的讨论冲突及其化解策略。文章指出冲突是儿童社会性发展的必经之路，幼师应引导而非消除冲突。文章列举了五位专家的研究及实践案例，介绍了五步化解法：建立可视化规则、情绪接纳与命名、运用结构化讨论工具、角色扮演与换位思考以及教师适度退后的艺术。同时，也分享了预防策略和具体实践案例。文章旨在帮助一线幼教工作者更好地处理课堂冲突，促进儿童的社会性发展。
托幼一体化怎样根据幼儿发展特点设计教育活动序列？
本文详细梳理了托幼一体化教育活动序列的设计方案，结合专家理念和实践经验，针对不同年龄段的特点，分别提出了婴儿期、学步期、探索期、小班、中班、大班及特殊需求儿童的教育活动序列。文章涵盖了感知觉开发、动作语言整合、社交启蒙、象征性游戏、项目化学习等方面的内容，并强调了教育活动序列设计需建立在对儿童学习故事的持续性观察基础上，配备了儿童发展电子档案袋，采用新西兰学习故事评估法进行过程性记录。这种设计既保持各年龄段的发展特性，又实现托幼阶段的自然过渡。
儿童照护的细节里，幼师藏着多少 “小心机”？
本文揭示了幼儿园照护中的"魔法师"幼师们如何利用"小心机"让孩子乖乖配合的各种智慧。包括利用游戏化思维解决洗手、午睡、如厕训练以及情绪管理等问题。专家指出，优质的照护是隐形课程，每个生活场景都是发展契机。运用这些策略的班级，儿童生活自理能力提升显著。本文鼓励幼师们积极观察记录、教研讨论和环境调整，施展出更多照护魔法。
虚拟助教能为幼儿打造 “学习魔法花园”，让学习充满生机吗 ？
本文探讨了虚拟助教在幼教领域的应用及其打造的"学习魔法花园"的多种可能性。文章通过引用多位教育专家的观点，详细阐述了虚拟助教在幼教中的三大魔法元素：动态成长档案、情境化学习场域和个性化学习密码。通过实践案例，展示了虚拟助教如何像"智慧园丁"一样记录孩子的成长轨迹，并借助AR技术和智能推荐系统，为孩子打造个性化的学习体验。文章同时提醒，在运用虚拟助教时，需遵循温度原则，并强调真人教师的温暖怀抱无法被技术替代。最后，文章引发读者思考在建构区加入AR积木是否会促进或阻碍孩子的空间想象力发展。
政策延伸，幼儿教师如何在教育活动中融入环保科技元素 ？
在双碳战略背景下，将环保科技融入幼儿教育活动是培养未来生态公民的关键。本文提出从课程设计、教具研发、教学方法创新、园所环境创设和家园共育策略五大维度开展创新实践，借助科技手段提升幼儿对环保的认知和参与度。结合教育部的指导意见，建议将环保科技元素纳入幼小衔接课程，逐步构建特色课程体系，培育有生态智慧的完整儿童。融入科技元素的环保课程能有效提升幼儿的环境认知和行为改变率。
能力培养的征程，幼儿教师怎样做娃的 “最强后援”？
本文探讨了幼教领域教师如何成为孩子成长路上的“最强后援”。通过专业维度、实践维度和时代维度的解析，文章介绍了如何运用观察记录法、支架式教学、多元智能评估法等方法来支持幼儿发展。同时，强调了情感助推器、渐进式指导策略以及数字化工具的运用等实践措施。最后提醒教师避免过度辅助，做孩子成长路上的“隐形翅膀”，既给予支持又不干扰孩子的自然发展。
托育服务中，幼儿教师怎样引导孩子进行角色体验？
本文探讨了角色体验对0-3岁宝宝的重要性，指出角色体验是托育的“黄金教育场景”。文章从神经科学和发展心理学角度阐述了角色体验对孩子的好处。文章还提供了针对不同年龄段孩子的角色体验引导策略，以及一些让角色体验升级的宝藏技巧和避坑指南，指出家长应如何避免过度干预孩子的角色扮演游戏，并强调在游戏中孩子能够建构对世界的理解。
幼儿园户外怎样打造森林奇幻乐园 ？
本文由具有15年学前教育经验的艾莎老师分享，介绍了如何打造让孩子尖叫的沉浸式森林奇幻乐园。文章详细阐述了五个步骤，包括分区设计魔法地图、低成本高颜值造景技巧、教育部《幼儿园户外指南》实操要点、课程融合神器推荐以及专家建议和近期可开展的主题活动。同时提供了一份详细的采购清单，并邀请幼教同行分享户外场地最适合打造的主题区域。
政策延伸，幼儿教师如何利用艺术资源开展创意教学 ？
本文系统性地解答了幼儿教师如何利用艺术资源开展创意教学的问题。结合2023年新颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》，探讨了政策导向与理论基础，提出了创意教学实施策略，包括跨界融合艺术资源、数字化艺术资源活用等。同时，提供了应对常见问题解决方案，并特别提醒根据最新《3-6岁儿童艺术领域发展指标》避免误区。最后推荐实用资源和公众号，期望教师能成为“会呼吸的艺术教育者”。
