遇 见 春 天
春天是一本精彩纷呈的百科全书，充满了无尽的惊喜。对于小班的孩子来说，他们乐于探索与发现，乐于交流和表达，春天于孩子们来说就是一个蕴藏无尽珍宝的宝盒，让我们来看看孩子们在春天里的发现和收获……
活动缘起
一次户外活动，偶然间发现，园里的树枝上挂满了花苞，孩子们欢呼雀跃的说，“老师快看，外面好多花呀！”
可不是嘛，一个个花苞像葡萄一样，滴溜溜的挂在枝头上，仿佛在告诉我们：春天来了，春天来了！
陈依玥：这里好多花呀，我最喜欢花了。
陶奕博：我妈妈说了，现在是春天。
葛瑞阳：一点都不冷。
宋时宜：春天到了，就不冷了，还有好多漂亮的花。
王琦：老师，我看到了好多花，小草变绿了。
教师思考
儿童是天生的发现者，他们对大自然和生活周围的事物充满了好奇。幼儿园院子里的树枝上挂满了花苞。孩子们的注意力被深深吸引，因此我们展开了对春天的课程旅行。
课程脉络
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要支持幼儿在接触自然中积累有益的直接经验和感性认识。”在春天这个万物复苏的季节，孩子们发现花朵们有的含苞欲放，有的斗色争妍，展现给大家的是一幅春暖花开、姹紫嫣红的景色。美好的事物总能激发孩子们的好奇心与探究欲望，探索春天之旅即刻开启……
想一想，
春天你想做什么？
春日畅想进行中……
寻觅春日
在老师的陪伴下，
小朋友们迎着春天的脚步，
在幼儿园里寻找春天，感受春的气息。
我要闻一闻!
教师思考
在寻找春天的过程中，孩子们通过自己的眼睛，去发现季节的变化，感受到春天到来，沉睡的大自然在慢慢苏醒。以及孩子们用自己的方式，记录着自己的发现，感知春天美好的景象。
孩子们眼中的春天是……
我画的是彩虹。
春天有很多花
我要把它画下来
孩子们用手中的 材料
将自己寻找到的春天 记录 下来。
瞧，
我们的 风筝
飞起来了~
教师思考
在活动过程中，为了不让孩子们走马观花式的去观察春天植物的变化，我们通过绘画的方式，让孩子们记录下大自然中春天到来的痕迹，既让他们学会观察，又学到了相关的知识。
春日里，
来一场有趣的……
春分寻雨
春天的雨
春分时节，
我们与春雨邂逅。
孩子们穿戴好雨衣雨鞋，
同春雨做游戏。
春播
挖一挖，种一个大西瓜
播种啦，看看谁种的西瓜大！
春天是 播种 的季节，孩子们将代表希望的种子撒在了土壤里面，孩子们说：“希望种子在这个春天里快快长大。我们会天天给你浇水、施肥，陪你聊聊天！”
西瓜西瓜，快点长大~
我要给它浇浇水！
教师思考
孩子们在了解了春分这个节气后，与春雨游戏，并在这个春天播下了希望的种子。从播种到浇水，再到发现发芽，在整个过程中孩子们一直是主导者。而我们教师是作为引导者，去帮助孩子们在探索过程中发现问题的潜在原因，比如:要多浇水，不能踩踏等，鼓励孩子们多尝试，同时给予孩子们实践的机会，协助孩子解决问题。教师的角色是幼儿活动的参与者、支持者。
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一场属于孩子们的“有趣、有爱、有梦”的《遇见春天》主题课程活动结束了。这是我们基于春天课程背景下，从幼儿年龄特点和发展需求出发，创设出的适宜、自主的课程，处处体现着“幼儿在前，幼儿在心”的课程理念，是一场鲜活的教育实践。课程虽然结束了，但是我们播下的种子还在继续成长……
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编辑：王颖 张新
初审：黄金霞
复审：许君
终审：丁红梅
文章转载自微信公众号：合肥市东兴幼教集团
