研之有理
3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育，是幼儿园教育的重要内容。4月教育部出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中对幼儿园及小学如何做好入学准备教育给出了具体指导要点。
《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容。在学习准备方面又注重培养幼儿好奇好问、学习习惯、学习兴趣和学习能力。在学习准备方面又注重培养幼儿好奇好问、学习兴趣、学习习惯和学习能力。
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《指导要点》中与“数学学习”
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▲ 《幼儿园入学准备教育指导要点》部分内容
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《指南》中数学认知部分：
3条目标
26条典型表现（小中大班）
10条教育建议
《指南》中的数学认知领域的内容侧重于我们常说的数和形,这两个领域是儿童早期数学学习的核心内容。其次,对数和数量关系的初步理解也能促进儿童的逻辑思维和推理能力的发展。同样,形状和空间知识是儿童认识和了解周围世界的一项重要技能,也是几何学习的重要基础。
目标1.初步感知生活中数学的有用和有趣
第一个目标尽管与数学内容有联系,如涉及到了形状和模式,但它最后并没有落实到数学的内容上,而是体现了对数学的态度以及对数学学习过程性能力方面的期望。注重引导幼儿发现数学与日常生活之间的联系，尝试在生活中解决数学问题，强调感性经验和兴趣在数学学习中的重要性。
目标2.感知和理解数、量及数量关系
第二个目标涉及一些重要的数学知识技能和能力,包括量的比较、基数概念、集合比较、序数、加减运算;涉及的数学学习的过程性能力包括数的表达交流、数的表征。数的学习相对而言是儿童数学认知能力发展中的一个难点,因为数与数之间的关系看不见摸不着,它涉及对数的抽象逻辑关系的理解,也涉及到学习和运用人类发明的抽象的阿拉伯数字符号系统。
目标 3.感知形状与空间关系
形状和空间是几何数学的初级形态,它涉及到对几何形状的名称、特征、类别和简单的组合关系的理解,也涉及到对空间概念、方位,运动方向和空间表征的理解。
从数学认知的内容来看,三个目标都强调了感知层面学习的重要性。儿童早期的数学学习的感知经验确实很重要,它是形成数的抽象概念的前提,但同时我们也要认识到,数学知识涉及对事物之间抽象关系的认识,因而数学的学习光有感知经验是不够的,它只是第一步,对感知经验的反思和抽象才能帮助儿童真正理解数的概念和数量关系。
做好幼小数学衔接需要老师们回归《指南》，真正去理解《指南》中每一条目标和典型表现的含义，用适宜的教育策略在幼儿的一日生活中落实《指南》，自然而然做好入学准备。
下期看点：
做好幼小数学衔接的教育策略！
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