【研修在线】“目标导引、案例支持，促教师专业成长”——记丰台区数学项目组第三期研修活动

研

修

在

线

目标导引、案例支持，促教师专业成长

   ——记丰台区数学项目组第三期研修活动

家庭数学案例研究从三月一直延续至今。我们一直以数学概念和目标为导引，结合家庭指导特点，从不同年龄班幼儿的年龄特点、学习方式以及父母指导能力重点研究家庭数学游戏活动的开展，设计和制作了许多优秀的家庭游戏案例，在促进儿童在家数学能力发展的同时又能给予家长对儿童数学学什么和如何学数学等问题给予了积极、正面的引领。

1.线上教研三部曲，即“答疑解惑”、“按时互动”、“分享思考”。

2.多种学习形式促教师专业成长，即“任务学习”、“自主学习”，老师们在学、找、玩、推中自主提升专业能力。

3.案例制作积累思考，即在制作数学案例游戏微课中通过了一系列的操作，老师们开始尝试制作！在设计幼儿居家数学游戏微课制作中，通过“找、思、说、创”4个环节，促进了教师专业发展。

1.把握时间节点，拆分研究任务，让每个老师清晰了解每周工作重点内容并合理分配学习与研究时间。

2.深度教研，提升经验。在研讨中老师们以新视角带来新观念和新思路，使家庭数学游戏更加全面而深入，从而达到深度教研的目的，充分体现出从“关注形式”走向“发展内涵”，老师们的经验值得以提升。

3.有问题、有策略，体现教师互研互助。在研讨中教师们能够做到不止能为其他教师提出问题还要提出建设性改进的建议，这样更能相互促进，在案例研究中提高教师发现问题和解决问题的能力。

4.教研中有感动、有收获，充分体现小组团队研究的力量，老师们在不断研究、反复调整与完善的过程中在教研和编写案例过程中，不断成长与进步。

1.小组团队合作、默契配合。

2.研究过程中有理论支撑、概念支撑、书籍借鉴，让案例设计更加精准。

3.教师调动多方资源设计与制作案例，使案例更加符合儿童与家庭游戏。

4.教师从一个数学概念过渡到目标推进教学设计，难度增加，但教师的设计越来越精准，改动逐渐减少。

5.教师在反复研究、设计与制作家庭数学游戏案例中能够发现问题解决问题，研究中快速成长与提高。

6.进一步优化案例设计和视频呈现方式，满足幼儿与家长需求，使家庭数学游戏案例更加完善。

      范老师结合教研室整体学科组案例整体设计思路和模板进一步重申了制作案例视频和秀米呈现方式的要求，范老师重申了案例制作要求，带领教师进入秀米界面讲解调整板块；为后续设计提出期望。

      通过不断地研讨，在范老师、张老师的指导下，数学项目组教师学会了如何去分析、学习数学概念，目标制定、材料运用、教师指导语言更加科学、严谨。研究即成长！在研修过程中大家付出了很多辛苦，但每一次研究的过程都不会白白浪费，都将是我们成长道路中的宝贵财富！