幼儿园绘本：白鹤曰记教案和反思

【原创】语言活动――绘本阅读《白鹤日记》

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教学内容：阅读《白鹤日记》

阅读《 白鹤日记 》反思

一、幼儿活动情况

猜一猜，老师动作夸张地表现白鹤。师：“你来猜猜，谁来了？你是怎么看出来的？”“我觉得很美，很优雅，保证是白鹤”“我觉得也是，星期六和星期日的时候，我和爸爸妈妈在手机上、电脑上看到的白鹤也是这个样子的。”“你知道白鹤生活在哪里？我知道的，我告诉你们哦……”小结：白鹤长长的脖子、穿着白白的衣服，优雅而美丽。幼儿一起表现白鹤特点，引导语：用你喜欢的方式，比如动作、衣服等等表现优雅而美丽的白鹤。

二、幼儿活动分析

兴趣是最好的老师，孩子们充分迁移家园互动的内容，迁移回忆想象自己脑海里已有的表象，让孩子们越来越调动自己的思维，分享交流自己的经验，感受幼幼互动的乐趣。如师：“你来猜猜，谁来了？你是怎么看出来的？”“我觉得很美，很优雅，保证是白鹤”“我觉得也是，星期六和星期日的时候，我和爸爸妈妈在手机上、电脑上看到的白鹤也是这个样子的。”“你知道白鹤生活在哪里？我知道的，我告诉你们哦……”小结：白鹤长长的脖子、穿着白白的衣服，优雅而美丽。

幼儿自主的表现是在迁移已有的经验基础之后的，才能促使幼儿充分表现，可见，经验的积累是非常关键的。

三、幼儿活动调整与对策

提出问题，引发阅读兴趣。对白鹤优雅美丽的充分感知与表现，把孩子们带入爱护动物、与动物――白鹤交朋友的非智力因素的情感。而幼儿的阅读不仅仅停留在已有的经验就可以，而应该启发幼儿对白鹤认识的升华――提升环保意识，如认识绘本结构，迁移中引发阅读兴趣。提出问题：白鹤究竟发生了什么事情？为什么会发生这些事情呢？提出常规要求：看的时候要安静，一页一页的翻，边看边想还可以和旁边的小朋友小声交流。

自主阅读之前，提出问题可启发幼儿有目的、有意识自主阅读，还可启发幼儿专注，如分组自主阅读，老师巡视观察指导。如带着问题阅读，老师讲述图书内容。提问：“白鹤究竟发生了什么事情？为什么会发生这些事情呢？”说一说：这本绘本哪一个地方让你感到最不开心的？（尝试小组合作表达。）感受着绘本主题――环保的重要性。再活动延伸：语言区：自主阅读、听一听；表演区：自制道具等。

【幼儿园绘本：白鹤曰记教案和反思】