课程故事 | 小牙齿·大奥秘

在一天延时服务的时候，小朋友们正在收拾椅子，突然有几个小朋友大喊起来“黄老师，黄老师，冉冉的牙掉了”，小朋友听到了之后赶紧都跑了过去看着冉冉的牙齿在讨论着。

洋洋：“我也换牙了，我妈妈还让我把牙齿扔在了床下面呢！”

博涵：“我的两颗门牙都掉了，还流了很多血”

淏淏：“我们是在换牙么？”

豆豆：“换牙就说明我们要长大了！”

山山：“为什么我换牙后，长出来了两排牙呢！”

嘟嘟：“换牙的时候会把蛀牙掉了么，这样就不会疼了！”

到了大班，小朋友们已经陆陆续续开始换牙了，同时对换牙也有很多疑惑、好奇与担忧，小朋友们会好奇“为什么她先掉的下面门牙，而他却先掉的上面的门牙呢！也会担心“为什么小朋友们都换牙了，而他还没有换牙呢！”于是我们抓住了这一次换牙“契机”帮助幼儿顺利度过换牙期，自然接受换牙的过程，消除换牙时的恐惧与紧张。

通过安吉换牙的事情引起了班级孩子的讨论和共鸣，这个时候我们抛出了问题“为什么会换牙？”、“你觉得换牙的原因是什么呢？”引导孩子们去思考换牙问题，带着这些问题去思考、学习。于是展开了讨论。

幽幽：“可能是因为糖吃多了吧，甜的会蛀牙！”

羽羽：“因为妈妈说长大了就会换牙啦！”

辰辰：“因为我长大了”

宇宇：“因为我吃了硬东西！”

茉茉：“因为牙齿仙子想要借一颗牙齿。”

有问题就要解决问题，孩子们对牙齿有深入的探索兴趣，作为教师要成为孩子成长的合作者、支持者、引导者，首先教师要去了解牙齿的知识内容，把理论知识转为孩子们比较理解的语言，通过借助视频、图片等多媒体工具帮助孩子习得知识，满足他们的好奇心和求知欲。

小朋友们在了解了牙齿的构造及换牙的原因后，大家开始相互观察对方的牙齿，发现牙齿的数量是不一样的，孩子们都兴奋了起来，于是我抛出了新的问题“你知道自己有多少颗牙齿么？”、“坏牙和好牙的数量分别有多少呢？”

山山：“我觉得我有30颗牙齿”

睿睿：“我觉得用手数不过来，里面的牙齿都数不到！”

芮芮：“里面的牙齿都看不太清楚呢”。

在这个时候我发现孩子因为无法数清楚牙齿的数量而胡乱说时，我试图引导孩子们寻找解决的方法时，洋洋突然说道“科学区里面应该有工具可以让我们数清牙齿的数量呢！”于是小朋友在教室里的每个角落寻找了起来！

工具一

放大镜

小朋友寻找到了科学区里的放大镜，小朋友拿着放大镜相互看，连最里面的牙齿都可以照到呢！

工具二

电筒

小朋友们通过放大镜数清楚了牙齿的数量，但是对于蛀牙的位置还是看得比较模糊，于是小朋友用到了第二样工具“电筒”，小朋友利用电筒相互看地方的蛀牙位置及数量呢！

工具三

体检本

在“放大镜”、“电筒”的帮助下小朋友们都数清楚了数量及找到了蛀牙的位置与数量，但是小朋友害怕自己的数量不太正确，于是小朋友们提出可以去保健室借用一下体检本来核对自己记录的牙齿数量！

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