幼儿的成长离不开环境的教育作用，“孟母三迁”就是最好的佐证。《幼儿园教育指导纲要》提出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
越来越多的园长意识到了幼儿园环境创设的重要性，花费大量人力、物力、财力投入其中，然而效果却不乐观。
老师——加班加点做手工，怨声载道！
家长——看了嫌不美观，不够高大上！
孩子——只当是摆设，从来不去玩！
好的出发点，却收到了反效果，作为园长的您是不是想说——宝宝心里苦？！
今天，小编就来和大家聊聊幼儿园环创的那些“坑”，希望各位园长们今后遇“坑”能够绕道而行。
1.坑人：最累却不受待见
提起环创，老师们总会退避三舍：做不完的手工，加不完的班，还要想着法儿各种节约成本、变废为宝，怎一个“累”字了得？！然而，耗尽心思和精力创设的环境并不会给老师们带来成就感，因为幼儿不感兴趣。
幼儿参与效果加倍
幼儿认识世界的方式是感性的、具体的、形象的，动手操作是他们学习的主要方式，所以，幼儿园环境要满足幼儿体验的愿望，一定要具备可操作性和可玩性。
老师们创设的环境之所以出力不讨好，一方面是因为在这个过程中幼儿的主体性被忽视，环创变成了老师单方面的负担；另一方面是因为幼儿园许多环境的设置仅仅是为了装饰，不能引发和支持幼儿与环境进行互动，这其实也是一种隐性的资源浪费。
对于老师而言，环创常常是低水平的重复机械劳动，可是对于幼儿来说，却是锻炼手部精细动作和手眼协调能力的好机会。而且，“参与感“衍生出的快乐和自豪，会让他们对自己的“杰作”格外爱护、珍惜。
2.坑钱：最贵的却不是最好的
随着幼教市场竞争的白热化，斥巨资打造高端幼儿园的新闻屡见不鲜。花数十万移植名贵景观树，就为让孩子开眼界，方便观察植物；为了让幼儿园显得豪华有档次，在园所内开渠建塘、树起亭台楼阁的也大有人在。然而，奢华的配置引来的只有群众的惊叹，上门报名的人却寥寥无几，砸下的血本就像泼出去的水一样难收回。
材料选择重在性价比
环境创设不是面子工程，在选择材料时应注重“便宜好用”，不盲目攀比、追求奢华。幼儿园真正需要的是低结构化的，材质安全、环保，具有多样性、艺术性，能够激发幼儿创造力的环创材料；同时，班级环创要与教育课程体系相融合，以主题活动为脉络提供材料，凸显教育性。
3.坑环境：最好的堆起来却最乱
“土豪”园长表示：为了孩子，不差钱！于是——
时下最火的积木玩具，摆上！
国外品牌的活动区操作材料，买上！
装裱精致的世界名画，挂上！
然而，把最好的组合在一起，就能创造最好的幼儿园环境吗？
现实总是残酷的，由于缺乏整体规划和统一的内在教育理念，社会上流行什么就盲目跟风，加上布局随意，走进幼儿园只见琳琅满目的材料，五颜六色的装饰，各种不和谐，整个环境给人的感觉就是一个字——乱。
“衣品”直接影响“气质”
创设环境就和人的穿衣搭配一样，嘻哈风的上衣，淑女风的裙子，再穿上一双古典派的皮鞋，怎么可能好看呢？保持整体基调统一是环创工作的原则之一，拥挤、堆砌、零乱的布局不仅会影响视觉美观，还会干扰幼儿进行专注学习。牌子再响亮的好东西，仅仅只是“拿来”，不做“本土化”处理，那都是在铺张浪费坑环境。
《幼儿园工作规程》指出，幼儿园要创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。所以，在规划、创设环境时，不要生搬硬套某种模式，而是应该充分考虑幼儿的身心发展特点及需要，通过不断调整改进，让环境会“说话”，成为园所内可持续发展的重要教育资源。
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