【祈幼世界】做好“前书写”准备，科学助力幼小衔接——光祈幼儿园幼小科学衔接双向推进工作会暨联合教研活动

做好“前书写”准备

科学助力幼小衔接

活动开始，杨辛惠老师就幼儿园阶段前书写能力培养的问卷调查结果进行分析，发现大多数老师们都认为，幼儿在表达自己内心想法时更愿意用符号、涂画等方式将口头语言用书面符号进行表达，而在前书写中存在最多的问题则是幼儿书写习惯以及握笔的姿势的问题。

接着，姚芳洁老师就幼儿园毕业生进入小学一年级书写能力的调查问卷结果进行了分析，发现一年级入学新生写字方面最大的问题是未养成良好的书写习惯，也是造成学生书写质量不高的最主要原因。

针对以上问卷中出现的问题与困惑，老师们分为两个小组，以《3-6岁儿童发展与学习指南》、《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园入学准备教育指导要点》为依托，围绕幼儿园阶段的前书写与小学阶段的书写教学有何不同、如何培养幼儿的前书写能力以及针对前书写能力的培养幼儿园与小学阶段教师在双向衔接教学活动可共用的支持策略三个方面，进行了交流讨论。

经过讨论，老师们一致认为幼儿园前书写与小学书写教育在书写目标、练习途径、练习方式等内容上存在不同，幼儿前书写活动是通往幼儿正式书写的桥梁，也是幼儿发展不可忽略的重要阶段。

针对如何培养幼儿的前书写能力，老师们纷纷进行了交流。

一是肌肉协调练习：各年龄阶段可以通过不同的游戏形式开展活动，训练手眼协调和精细动作，促进手部小肌肉的发展。

二是良好书写习惯的养成：要按正确的执笔姿势和坐姿标准指导幼儿书写，培养良好的书写习惯，为前书写做准备。

三是卷入家长：在家中进行幼儿前书写的指导，利用“连线游戏”、“有规定限线段练习”、“写‘日记’”等有趣的形式练习逐步渗透一些书写规则。 

交流分享中，老师们结合自己平时的做法，热烈讨论、踊跃发言，在思维碰撞中达到了“双向衔接”上的一致共识。