【幼小衔接】“精细”与“惊喜”，游戏与生活中成长

在绘画活动《我自己》中，老师发现熊熊拿起画笔迟迟下不了笔，于是走到熊熊的身边轻声问道：“怎么了？遇到什么困难了吗？”熊熊涨红了脸,睁着通红的眼睛说：“老师，我不会画。”与此同时，老师也发现教室里好几个孩子拿着画笔，你看看我，我看看你，没有动笔。

区角游戏开始了，安安和沣沣在探索空间玩起了磁铁找朋友的游戏，哪些物品能被磁铁吸住呢？在几次尝试之后，沣沣对安安说：“我们要把回形针、硬币画下来，可是我不会画啊！”安安也犯了难，“我也不会画。”这时，两个孩子首先想到的就是向老师求助。

面对孩子们遇到的“难题”，老师组织大家针对“自己动手画和记录”这一“难题”在班级展开了讨论。通过讨论，大家一致决定从图书中找到解决问题的答案。

《线和点》的故事结构简单、情节有趣，并且能够很好地帮助孩子们理解“画”，很适合中班孩子的阅读，于是，老师决定带领孩子们走进绘本故事《线和点》的世界。

这个故事让孩子们了解到简简单单的线和点能连接成一个个不同的物品，从一条线和一个点，到许多线和点，再到色彩斑斓的线和点，创造了很多的可能，打开了大家对线和点新的认知。

孩子们还将书中看到的和学到的运用到游戏中来，有的孩子在科学活动中开始动手用画笔大胆记录；有的孩子在美工区游戏时能画出瘦胖不同的点与各种线条；还有的孩子将不同的线和点进行组合创造出不同造型的物品。

孩子们对线和点似乎产生了浓厚的兴趣，基于孩子们的兴趣，一场关于线和点的创作活动便悄然而至。瞧！孩子们已经迫不及待地拿起画笔尝试用线和点开始创作了，他们时而专心致志地一笔一划进行绘画，时而托腮思考后再动手绘制，时而认真观察物体后再进行记录。

通过阅读绘本、“线和点”大创想，大部分孩子愿意动手画了。

但还是有一部分孩子仍然不自信。个别孩子会紧紧地捂着自己的画不愿意分享给小伙伴和老师欣赏。

部分孩子甚至表示自己画的歪歪扭扭没有其他朋友画的好看。

针对这一问题，老师结合《幼儿园入学准备教育指导要点》中“在日常生活和游戏中应为幼儿提供动手的机会，促进幼儿手部灵活协调”的内容，为孩子们创造锻炼的机会，让他们在不知不觉中为以后“控笔”奠定良好的基础。

幼儿园以游戏为基本活动，区角游戏是孩子们最喜欢的活动之一，为进一步促进孩子们精细动作的发展，老师在各个区角为孩子们投放不同的材料，让大家在轻松愉悦的活动氛围中锻炼精细动作。

在艺术工坊中，孩子们自由自主地进行游戏，只见他们有的根据自己的需要挑选不同难度的图形沿线剪或沿线对折剪；有的利用笔、石头、树叶、纸盘、纸杯进行创意涂鸦；还有的选择黏土运用捏、揉、搓、卷、压的技能进行大胆构思，很快，一件件奇思妙想的作品就出炉啦！

趣味书屋里真热闹，原来孩子们正在进行控笔游戏，他们全神贯注地玩着“恐龙找宝宝”、“小红帽回家了”、“救援大行动”等，这些游戏不仅让孩子们对控笔活动产生兴趣，也让他们的精细动作在不知不觉中得到发展。

益智乐园里的游戏真有趣啊！有不同玩法的串珠游戏，有趣味十足的开锁游戏，还有丰富多样的筷子夹夹乐，孩子们自主选择，玩儿得不亦乐乎。

良好的区域环境让孩子们在游戏中学习，在探索中成长。

著名教育家陶行知曾说过“生活即教育”、“一日生活皆课程”，将精细动作的发展融入到一日生活各个环节，能让孩子们在自主动手体验中习得有益经验。

瞧！孩子们正专注认真地做着自己力所能及的事情，有的孩子自己剥鸡蛋，有的孩子把餐盘和水杯洗得干干净净，还有的孩子熟练地穿衣和叠衣服……

在日常生活中的各个环节为孩子们提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，调动其动手的积极性，提高手指动作的协调性与灵活性，增强了孩子们的自信心。

通过一系列活动的开展，孩子们从不敢动手画到愿意动笔画，从只会画简单的点和线到能画出不同点和线的组合，从只能画出简单的物品轮廓到画出具体较为复杂完整的作品，在不断地尝试和努力中，他们的动手操作能力与生活自理能力越来越好！看，孩子们的画作、记录就是他们成长最好的惊喜收获。