一块小小的坐垫,一张舒适的靠椅,一缕温暖的阳光,构成安静而温馨的阅读环境。各班老师根据各班特色及孩子年纪特点，有效利用活动室的空间呈现出丰富多彩的阅读环境。围绕主题课程设置墙面展示区域，家园互动墙面。平面阅读环境的创设，将大量绘本相关的知识信息融汇其中，最大化的体现环境的教育价值，为幼儿语言发展和动手操作打下基础。合理开发和利用班级内的资源，最大程度的为孩子们创设丰富多样的主题阅读环境。
阅读区的创设上打破传统模式，实现班班有特色。根据不同阶段幼儿年龄特点、学习特点，在区角的创设理念、材料投放、阅读指导等各个方面的侧重点也不相同，实现统一区域背景下的百花绽放。
柔软可爱的靠垫和卡通小沙发。为幼儿营造自由阅读和陪伴阅读的温馨环境，让他们在愉悦的阅读活动中，释放和缓解情绪，慢慢喜欢上阅读。
图书区是锻炼孩子们语言能力的区域。除了进行桌面阅读外，在阅读活动中增加角色扮演游戏。为幼儿创造自主、互动的环境，不仅使幼儿的交往能力得到锻炼，更大大地提高了幼儿的阅读能力。
在图书区中创设“图书编辑室”，除了满足基本的阅读功能外，还为幼儿提供制作绘本的机会，让他们将看到的、听到的故事、新闻与大家分享。除此之外，教师引导幼儿开展制作图书修补活动，帮助幼儿树立爱书惜书的意识。通过阅读借阅卡标记的形式让幼儿了解借书还书的流程，管理图书的方法。
将图书分类别摆放并将图书和书架上做好一一对应的标志，便于幼儿拿取，帮助其养成按序收放的良好习惯。
自制绘本因为有了幼儿自己的参与，所以得到了他们的喜爱。绘本不仅仅图画精美，更重要的是绘本的内容贴近幼儿的现实生活经验，幼儿能从绘本之中找到自己或身边人的影子，引起情感共鸣。培养幼儿良好的阅读习惯。
在环境中融入更多的绘本元素，让它们在潜移默化中影响着孩子。
悦读心情记录每一次孩子读书的心情。最是书香能致远,读书之乐乐无穷。幼儿园提供丰富的阅读材料，营造浓厚的阅读氛围，相信越来越多的家长和幼儿会亲近图书、喜欢阅读。愿每一位孩子都能有书香作伴，诗意沁润童年。
本文内容转载自某幼儿园
