《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式，主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程；而游戏是幼儿学习的基本方式，幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，以游戏为基本活动，让孩子们在“玩中学”“做中学”“生活中学”。为了进一步加深老师们对户外自主游戏的认识，提高在实际工作中的经验水平，我园特邀广州市从化区幼儿园高凤珍园长为我们开展《幼儿园户外自主游戏实践与研究》的培训。
在讲座中，高园长向我们讲解了户外自主游戏的缘起，我国自主游戏的研究现状，自主游戏的定义，让我们进一步了解幼儿园开展户外自主游戏的意义。在随后的分享中，高园长结合她们幼儿园的课题研究经验，详细地讲述如何根据幼儿园的环境，创设多元化的区域活动，在满足孩子多种感官的感知体验之余，利用高、低结构的游戏材料，给孩子们提供最大的发展空间，让孩子们在环境中与大自然交往、与游戏材料、同伴互动，促进孩子的全面发展。
在培训讲座中，高园长还列举了大量的案例帮助我们直观地了解幼儿园开展户外自主游戏的实施策略。
在高园长的经验分享中，老师们认真聆听，仔细记录，结合自身的工作经验，不断地思考、总结与反思。最后我们幼儿园的吴小菁主任，代表全体老师回顾和感谢高园长的讲座分享。
游戏对孩子的生长发育、智力水平和人际交往等方面有重要的影响。通过本次讲座我们更加懂得：作为教育工作者，我们要学会观察孩子、了解孩子、读懂孩子，根据孩子们的实际经验和游戏水平，提供各方面的支持和帮助，做孩子成长路上的支持者、合作者和引导者！
（供稿：谭乐文 编辑：姚益龙 审稿：张琪珊 黄瑜莲）
文章转载自微信公众号：广州市第二幼儿园
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