当幼儿看见游戏
我们看到了一束童年的光
当老师遇见游戏
我们找到了专业前行的力量
苏联著名教育家卡普杰列夫曾经提出：“儿童应该尽早而且长时间地投身于大自然中，从中吸取对它的印象，体验大自然在每个人心中激起的思想和感受，儿童需要亲眼看到太阳和月亮的起落。”一句话，必须与自然界形形色色的现象融合在一起。”可见自然游戏对幼儿非常重要。
为了让教师深刻理解“自然游戏”的内涵，学习“自然游戏”开展的策略，龙幼“自然教育”教研组成员在10月份分别两次走进了幼儿园的大自然中，开展以“体验·深思·研有悟”为主题的反哺教研活动。
01
对话自然 共同探讨
暖场游戏——
森林盲行拉开教研序幕，
教师充分调动五感去倾听、感受，并畅谈蒙眼后的
所听、所感、所触！
保教主任黄艳鹏从教师开展自然游戏的问题出发，与老师共同梳理出日常在自然游戏开展中的几类主要问题。老师们在自然环境中交流经验，并梳理出幼儿与自然游戏的互动路径：
要让幼儿发现自然、观察自然、探究自然、表征自然、应用自然。
02
浸润自然 游戏联动
在游戏开始前，老师们通过摸物游戏进行分组，摸到相同自然物的分为一组，并为小组取名。“柿柿如意”、“红茄仔”、“牵‘瓜’是你”等一个个充满自然味的组名产生了，在此过程中老师们感受到大自然是一部真实且充满吸引力的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富。
想要支持儿童的学习
自己要先成为孩子
自己要先了解孩子
才能拥有儿童的视角
成为最懂孩子的老师
五感寻宝——
是一个充分调动感官的游戏。
分组抽取寻宝任务卡，
根据卡片在龙幼自然中寻找符合条件的自然物。
游戏后，每组交流各自的任务及寻找的方法。
自然有成长·解锁新五感
原生态、低结构的自然物在幼儿园中触手可得，是幼儿多元感官体验的材料。
通过寻宝卡的设计，能够更针对性地帮助幼儿获取认知技能，以及去有效启发幼儿在自然中主动游戏的能力。
自然有成长·奇“石”妙想
石头带给我们的是原始、
是自然不可雕琢的本真。
捧起一颗石头，
感受那独特的身体，
走进它的世界，
感受跨越千年的历史痕迹， 靠近它、学习它、运用它。
自然教育
为孩子探索科学世界提供一切可能性！
老师们手持任务单，
开启了充满挑战的石头创意游戏。
从单一的拼摆图形开始，
他们逐渐找到了与自然之物的对话方式。
他们发现，
每一块石头都有自己独特的
形状、纹理和色彩，
仿佛是大自然赋予的珍贵艺术品！
随着游戏的深入，老师们开始尝试将石头与其他自然元素结合，创造出更加生动有趣的场景。他们利用枯枝、落叶、花朵等，将石头点缀得栩栩如生，仿佛石头也拥有了生命。这些创意作品不仅展示了老师们的聪明才智，更体现了他们对大自然的敬畏和热爱。
本次活动的开展也让我们认识到：孩子们有一百种语言，每一个自然物也可以有一百种创想。大自然是最好的老师，一片落叶、一根树枝、一粒果壳……都是自然的馈赠，也是宝贵的教育资源。我们也将继续跟随大自然的脚步，让孩子们在大自然里成长，感受一花一草、一树一木，让生命自然生长，让教育自然发生！
每一次研讨都是蜕变
每一次磨练都是成长
让教育有温度
让学习有深度
我们一直在路上
编辑：黄艳鹏
审核：冯冬梅
