《幼儿园教育指导纲要》中指出，培养幼儿对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。值日生的工作能够提高幼儿的自理能力和动手能力，有助于增强自信心和初步的责任感，也成为幼小衔接工作中不可或缺的一项活动。
升入大班后，小朋友们都为能够成为一名值日生而感到骄傲。班级里常常能听到他们自信的声音：“我会干！”“我帮你！”“让我来！”他们总是积极主动地想要当老师的小助手，乐于帮忙收拾、整理东西。值日生的工作成为一日生活中格外重要的事情。可是今天有两个值日生都没能出勤。值日生工作出现了空岗的情况…
我们的值日生呢？
嘉嘉：“今天的值日生忘了吧！”
宁宁：“今天的值日生是安安和乐乐，但是他们今天都没有来。”
值日生没来会发生什么？
语桐：“教室会变脏。”
周茉：“没人擦桌子、扫地了。”
值日生没来怎么办？
浩源：“可以让其他小朋友帮忙。”
艺涵：“多选些值日生就好了。”
星宇：“还可以多看看值日表！”
孩子们通过协商、讨论解决了值日生缺勤这一问题，如果今天的值日生没来，可以轮到其他小朋友代替值日。紧接着我围绕“值日生除了劳动还可以做哪些事”组织开展了集中的谈话活动，经过大家你一言我一语的激烈讨论，小朋友们结合生活经验畅谈了自己的想法。并通过用绘画的方式将值日生的内容了出来 。
值日生
还可以做哪些事？
哇，原来值日生可以做的事还真不少呢！
根据绘画内容我发现，除了扫地擦桌子的值日生工作外，小朋友们认为还有很多值日生需要完成的工作：分发备用碗、浇花、整理拖鞋、检查洗手、监督排队、摆放椅凳、清洁桌面、播报天气等等……
值日生能做的事情可真多，我们将这些工作进行了整理，幼儿可以选择一周中的任意一天为大家服务，经过热烈的投票环节，值日生的工作也终于出炉了，一共五件工作呢！
通过孩子们对值日生工作的探讨及绘画作品，使我进一步了解到幼儿的真实想法。每个人都有自己的本领，大家可以先负责自己擅长的事情，等学会了其他的本领，再负责其他工作。知道了孩子们的想法后，我给予了及时的鼓励与支持。相信来源于孩子们自己设计的值日生工作，小朋友们一定能更加积极主动地胜任好此任务。
值日生挂牌设计
开展了值日生活动后，我常常听见小朋友说：“今天的值日生是谁呀？”怎么没人擦桌子……”可见，他们对值日生的责任意识并不强，时常忘记自己是今天的值日生，需要同伴或老师的提醒。
对此我引导幼儿对出现的问题展开讨论，大家决定自己动手制作值日生挂牌，让值日生们“持证上岗”，激励同伴积极踊跃地当好值日生。
值日生的一天
一切准备就绪，值日生们心情激动的挂着属于自己的挂牌，忙碌在各自的工作岗位上，他们既认真又负责地完成着自己的工作。
但不久后孩子们碰到了一些困惑：“老师，我总是扫不起来地上的东西”、“他桌子擦得不干净”。这时我意识到，孩子们劳动的积极性很高，但要当好值日生并不简单。所以，当即决定请保育老师教大家正确的方法，而小朋友间还可以互帮互助。
没过多久，各班小朋友们都能较好地胜任工作，值日生任务也被纳入积分制管理，有良好表现的幼儿能获得印章奖励！
值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，也是劳动教育中的重要组成部分，它能有效地培养幼儿的责任感和为他人服务的良好意识。同时也激发了“我是班级小主人”的责任感。
“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做；凡是孩子自己能想的，让他自己去想”。值日生挂牌不仅让幼儿进一步了解值日生工作，更让每个小朋友对值日生工作充满期待，增添了参与感与仪式感。帮助小朋友明确自己的值日任务，培养他们由兴趣向责任感过渡。小小身体，也有大大能量，虽然他们在“上岗”之路中问题重重，但孩子们正在努力地去解决。
相信孩子有能力，才能培养出有能力的孩子。作为教师，我们应该适当放手，在成长中为孩子赋能助力，相信幼儿有能力通过协调、讨论去解决问题，在他们讨论时不直接给予答案，而是尊重、聆听他们的想法并做出回应，创造积极探讨、主动学习的氛围。
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