扎 一束时光
染 一抹童韵
《指南》中指出幼儿的学习是以直接经验为基础的，教师可创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验。于是我们便和孩子开启了扎染的探索之旅~~~
初遇扎染
什么是扎染？
在开展扎染活动前，孩子们进行了关于扎染的调查，对非物质文化遗产——扎染有了基本认识。
扎染是衣服上的图案。
染出来是蓝色的。
扎染是用布包来包去的。
一边观看扎染视频一边听老师讲解，让孩子们更直观地了解扎染。
初识扎染，我们也产生了很多的疑问。我们要怎样进行扎染呢？扎染的工具有哪些呢？
孩子们通过调查和学习发现，生活中有很多常见的物品都可以作为扎染的工具，如：颜料、橡皮筋、夹子、小桶、小木棍、棉签、剪刀等。
教师的思考：扎染是历史悠久的工艺美术种类，有着独特的艺术风格，幼儿在获得更多美妙体验的同时，心灵也被感染着，感受着祖国民间艺术传统文化的博大精深。我们要创造机会和条件，提供丰富的材料、工具和物品支持幼儿自发的艺术表现和创造。
邂逅·扎染
通过前期经验的铺垫，大家一起了解了什么是扎染，认识了扎染所需要的工具。观看视频后，初步了解了一些扎染的基本方法，便迫不及待地开始了实践操作。
咦，我扎的布为什么没有花纹？。
皮筋怎么掉下来了？
老师，皮筋怎么绑？
针对以上问题，我们和孩子们开展了讨论。
1、不会绑橡皮筋怎么办？
解决的方法
扎皮筋小妙招
2、为什么扎染好的布会没有花纹？有的花纹很少？
我觉得是皮筋扎得太松了吧，染料都渗进去了。
颜料滴在这个雪糕棍上也不好看。
扎得不紧，颜料就流到布里面了。
解决的办法：
把布折得小一点就容易扎了。
把皮筋扎紧一点应该就流不进去了吧。
我们还可以用夹子固定。
教师的思考：在初次尝试的扎染过程中就遇到了困难，“老师，我不会扎皮筋！”“老师，要怎么扎才好呢？”面对这些问题，我们从两方面入手，首先鼓励孩子用自己的方法去进行扎结，学会创新。其次，我们一起学习使用橡皮筋扎结的方法。幼儿在使用橡皮筋扎结时锻炼手眼协调、手部灵活性，促进幼儿认真专注、不怕困难、坚持不懈、合作、创造等良好学习品质的发展。
捆扎技巧：
在后续扎染的过程中，孩子们又发现了一些新的问题。
为什么每个人扎染出来的图案都不一样呢？
怎么才能记得自己用的扎染方法？
通过操作和学习，我们知道了不同的折法就会形成不一样的形状，不同的扎法也会出现不一样的图案，我们还发现来回扎叠出现的都是条纹花纹的图案。
3、捆扎记录表
4、总结扎染方法
教师的思考：持续一段时间的扎染活动，他们较熟练地掌握了扎染的制作步骤，能够独立完成或与同伴相互合作，感受扎染出现纹理的神奇和图案的乐趣。他们发现扎的方式不同后面染出来的图案也不同，最后总结出扎染具有随机性，不一样的扎结，都能让我们的每一件作品都成为独一无二的艺术品。
创意扎染
经过一段时间，扎染的布有很多了，我们可以用来做什么呢？
我在美工区给模特做衣服了！
我想换一个扎染的桌布。
我想做一件裙子。
教师的思考：《指南》在艺术领域中提出“儿童艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发儿童对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，引导儿童用心去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”扎染源于生活，如何用于生活？怎样更具美感地展现，支持幼儿审美感受、欣赏需求？当把问题抛给幼儿时，答案来了……
在给小模特设计服装时，孩子们又有了新想法，可不可以扎染我们能穿的衣服呢？一场属于他们的时装秀紧锣密鼓筹备中……
课程小结：
在这场有趣的“扎染”旅途中，孩子们从新奇到喜欢、投入。一方素布、几滴染料带来数不尽地欢喜与快乐。孩子们在寻找、调查、讨论中学习，在体验、操作、探索中成长。教师与幼儿共同感受颜色、花纹、工具之间组合带来的艺术盛宴，共同探索了扎染的玩法和用处。小小的一块布，在孩子们灵巧的双手下，勾勒出美妙神奇的图案，每一幅独一无二的作品带给孩子们的都将是美好童年印记和无限创造力的启发。
图文：大一班 张靖 韩雪颖 杨会霞
编辑：张丽
审核：兰天
