【智爱育人 科学衔接】“衔”一种习惯 “接”一缕成长——大一班课程故事

     身心准备，是指幼儿需要在心理方面和身体动作发展等方面做好相应的准备，主要包括对小学生活充满向往、保持良好的情绪状态、喜欢运动、动作协调等。

     经过热烈的讨论，孩子们对小学生活有了初步地了解。同时也对心目中的小学有了基本想法。手持五彩画笔，以“我心目中的小学”为主题，孩子们大胆描绘自己憧憬的小学生活。

     孩子们绘画时的积极认真、分享作品时的快乐自信，充分展现着自己对小学生活的向往与期待。

     蓝天、白云、小伙伴、教学楼、升旗台，五彩斑斓的画面一一呈现。

     为了萌发孩子们成为一名小学生的热情，帮助孩子们养成良好的习惯，大一班开展了“我是一名小学生”活动。

     通过活动帮助孩子养成良好的学习、生活习惯，逐步具备良好的自我服务、管理能力，为入小学做好充分准备。

     幼儿期是情感教育的黄金期，帮助幼儿保持良好的情绪状态，让幼儿勇敢表达情绪情感很重要。帮助幼儿形成良好的情绪管理能力，鼓励幼儿保持积极、稳定的情绪，遇到困难和不开心的事情，不乱发脾气，不迁怒于他人，能使其更好地与他人相处，更好地融入集体生活中。

     幼儿的运动协调能力和认知能力是协同发展、彼此支持的。喜欢运动，不仅能让幼儿保持充沛的精力，更有助于培养坚持、勇敢等优秀品质。引导幼儿积极参加户外活动，通过各项活动促进幼儿大肌肉动作的发展。

     怎样用搭建区的材料，搭建出一所小学呢？先让我们设计一下吧！按照图纸搭建是不是就轻松多了呢！孩子们用自己的语言、符号和方式表达着自己心目中小学的样子，各类不同的“小学”跃然而上。

     精细动作是幼儿手眼脑操作能力逐步协调提升的过程，贯穿幼儿的整个学习发展时期。多样的手指活动可以促进大脑灵活，让幼儿变得更加聪慧。

     在日常生活和游戏中，支持幼儿进行画、剪、折、撕、夹、等各种活动，锻炼手部小肌肉动作，为日后进入小学奠定基础。