课程故事 | 值日生上岗记

孩子们即将升入中班，在外形和能力方面都有了明显的变化，产生了乐于帮助别人愿望，尤其是在当老师说需要帮忙收拾、整理东西的时候，孩子们表现出极大的热情，帮助别人后获得老师的赞扬，心里简直乐开了花。

1.什么是“值日生”？

2.“值日生”都要做哪些事情？

3.值日需要用到哪些工具呢？

有了前期的铺垫，我们来做一做

怎样的小朋友才可以做值日生呢？

杨杨说：听话的小朋友。

沫沫说：好好睡觉的小朋友。

怡欣说：收玩具好的小朋友。

涵涵说：帮助别人的小朋友。。。。。。

大家的答案层出不穷，古古怪怪，经过师幼讨论后我们觉得每天准时起床、准时到幼儿园、吃饭干净不挑食、会收拾整理物品玩具、小手能干的小朋友才能当值日生。于是小5班值日生的“当选”标准就这样新鲜出炉了！

孩子们都说可以当好值日生，那我能做什么呢？不如把它画下来吧！

技能大比拼，用图画的方式来表达长大的我会做些什么。

哪些地方需要值日生？

潇潇说：整理玩具的地方需要值日生。

心仪说：图书角也需要。

峰峰说：擦桌子也需要值日生。

杰杰说：小朋友不会排队，我可以帮忙。

宣宣说：教室的花要浇水的。

原来班级有这么多地方需要值日生呢，那我们都记得吗？

把需要值日的地方和事情画出来吧。

小班孩子才刚接触学号，对于分组概念不清，于是我们决定按学号一周换一组轮流的方式督促班上的小朋友整理玩具、擦桌子、管理小朋友的洗手等。我们的值日生工作就如火如荼地开始啦……

我们遇到的问题：

1.值日生去哪儿了？

2.我们不知道今天谁是值日生？

晨晨说：老师，今天的值日生都没有整理玩具哦。

熙熙说：老师，沫沫今天又忘了给花浇水。

诺诺说：吃好饭我们都忘记做值日生啦。

杰杰说：今天是谁搬椅子啊，我不知道。

各种问题接踵而来，值日生工作并没有想象中的一帆风顺，那怎么办呢？

我们来讨论 我们的办法

冉冉：我们可以自己选择喜欢的工作！

图图：我们可以把自己的工作拍下来。

笑笑：我们可以商量，可以交换。我们还可以将自己的工作画下来！

最终大家得出结论，要自己选择自己喜欢的工作，还要有属于自己的标志，这样大家就会清楚的知道自己的工作是什么了！

于是……我们的行动开始啦~

值日生标牌制作中……

教师有话说：

在经历做值日生工作后，孩子们发现了很多的问题，作为教师允许儿童自己做决定，开展一些集体讨论，并引导孩子们通过做标记、做评价等方法来支持他们探讨、解决值日生过程中的问题。

值日生工作激发了孩子们参与劳动的积极性，锻炼了他们做事的能力，更增长了他们的责任心、集体观念，但是在值日生工作的过程中也有来自小小值日生的烦恼……

困惑1：

卫生管理员：饭米粒总是擦不干净、桌子擦不干净、小朋友洗手水到处甩，不记得洗手……

玩具管理员：不知道玩具放哪里、好多玩具要归类太累了、玩具被玩坏了……

秩序管理员：排队不听指令、自己的椅子总是不记得搬走、口罩还忘记带……

困惑2：

媛媛说：我想做图书管理员，可惜每天都不是我。

西西：我还没有照顾过小花，我好想去呀！

桐桐说：我不要和她一起做值日生了，她都不听我的。

孩子们你一句，我一句，诉说着自己的“苦衷”

面对这些烦恼，孩子们会用什么办法解决呢？

怎样才能让小朋友快乐的工作呢？

熙熙说：我们可以自己选择喜欢的工作。

沫沫说：如果两个小朋友都想做一个工作，我们可以商量可以交换。

欣欣说：我们还可以将自己的工作画下来！

寻找同伴、相互合作 

终于一番波折，值日生的工作终于能顺利的开展，一起来看看小小值日生的风采吧！

教师有话说：

同伴互动是儿童社会性、价值观和智力发展的关键。在安排值日生的过程中，是我们主观的去安排人员，这样一来我们是否低估了幼儿，或许他们可以通过自主选择想去哪里做值日生、和谁一起做值日生的方法来安排值日生，这样他们可能会不那么以自我为中心，更关心别人的情感和想法呢？

当然对于自己选同伴值日的问题，我们没有持反对态度，只是在他们选择同伴时，我们“暗箱操作”一下，以以强带弱、两周轮换的方式进行值日生工作，让一些能力稍弱的孩子，也能坚持做完值日生工作。