帐篷里的小欢喜
秋·一个心愿一次邂逅
虞永平教授说课程就应该有一定的目的性和计划性，我们很早就想和孩子们一起开展一个有关于帐篷的活动，一直无从入手，直到……一次谈话——秋游可以干什么呢？当我把这个问题抛给孩子们时，班级一下就沸腾了，就连文静的萱萱也忍不住加入我们的话题：“老师，上次妈妈带我去荷兰花海秋游，我们一起动手搭了一个帐篷，帐篷可好玩，我们也可以搭一个帐篷。”大家伙都觉得萱萱的提议太有意思了。就这样，因为萱萱的一句话，帐篷进入了我们的生活。
为了更好的开展活动，我们和孩子一起制定了帐篷的调查表，通过调查我们发现：班级里家中拥有帐篷的数量仅占百分之五，百分之二十的孩子见过四种及以上不同造型的帐篷。对于帐篷，孩子们还是处于较为陌生的状态。??
不过，没关系，通过阅读有趣的绘本故事、观看帐篷的照片，孩子们知道了帐篷有多种作用、多种形状。
我们还成立了寻找帐篷小分队，在幼儿园里发现了不少帐篷。
回到班级后，我们利用多种形式进行帐篷的表征活动，通过画一画、捏一捏、搭一搭，从一开始用七巧板进行简单拼搭到搭出不同造型的帐篷，孩子们在活动中感受着帐篷带来的乐趣。
冬·动动脑筋玩转帐篷
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说了这么多，那么如何究竟真正拥有一顶帐篷呢？轩轩说买啊，他的回答遭到了班级里绝大部分的伙伴们的质疑：帐篷很贵，所有人都买帐篷不现实。阳阳：那好办，借吧！同样的，质疑的声音很快又有了：万一人家不愿意借呢？如果别人也要用呢？嘉诚说：那只能我们自己制作一顶帐篷了。如何制作，需要哪些材料，又成为孩子们热议的话题了。
我们学习了其他小朋友搭帐篷的经验，通过观看照片，孩子们初步感知搭帐篷的过程。
第一次模仿搭帐篷，我们利用了幼儿园的一些原有材料：竹干、木棍、布料，在老师的帮助下，我们的第一次纯临摹搭帐篷成功啦，孩子们特别开心。
老师到底帮助了什么呢？其实，由于孩子们年龄较小，手部精细动作发育不完善，在搭帐篷的过程中，孩子们纷纷表示不会打绳结。为了帮助孩子们解决这一难题，我们决定学习打绳结。首先，通过和孩子们的谈话，我们一起设计了绳子的调查表，在收集上来的35份有效问卷中，我们发现百分之八十的孩子见过三种以上的绳子，百分之五十的孩子知道绳子有四种及以上功能。
通过阅读绘本故事《海盗船小游戏——绳结》、《绳子上的结》、《老婆婆和粗粗细细的绳线》，孩子们了解到古时候人们用绳结来记事，一个结代表一个意思、不同的绳子有不同的作用、多种打结的方式，我们在班级增设了新区角“绳结游戏区”。
轩轩的妈妈友情提供了一顶帐篷，通过观察、研究，孩子们来到自然材料区进行简单尝试，他们发现原来制作帐篷不是一件简单的事情，需要的材料有很多很多，利用班级里的自然材料，孩子们开始尝试搭帐篷。
他们绘制了“搭帐篷所需物品”的清单，利用双休日，家长和孩子一起收集材料。
大家准备了各种各样的搭帐篷材料，孩子们特别开心的到了操场进行搭帐篷活动。
不过这一次的搭帐篷游戏可没有那么愉快，在游戏总结时，孩子们说出了搭帐篷失败的原因：
1、打绳结虽然练习了好久， 对于部分幼儿真的不是一件容易事。因为绳结较松，他们的帐篷容易散架。
2、布料严重不够，因为布料孩子们常常发生争抢。
问题一：除了绳子，还有其他材料可以固定帐篷吗?
嘟嘟：女生的皮筋也是绳子，它是打好结的绳子，我们就可以直接用啦！
彤彤：我们可以用胶枪来进行固定（胶枪太烫了，容易烫伤。）
糯米：教室里有好多双面胶呢。
阳阳：毛条可以变成各种形状，毛条也可以固定！
张张：嘟嘟说女孩子的皮筋可以进行固定，那我们的套圈是不是也可以固定呢？
小馨：钉子威力很大，我们可以用钉子试试（钉子的头很尖，容易划伤）
问题二：布料不够怎么办？
孩子们你一言，我一语，一会就想出了很多办法。
哈哈说可以用稻草，哪里有稻草，怎么将稻草盖在帐篷上，孩子们提出一个又一个新问题。子馨、秀提议用窗帘或者床单，她们的答案得到了大家的纷纷赞同，丸子说她的家里有泡泡机可以用泡泡围住帐篷，她天马行空的想象惹的大家笑出了声。
问题都解决了，做好整理，准备上新材料，我们开始了第三次的搭帐篷之旅。我们分为了三组。
（套圈组发现：套圈好是好，就是非常不稳定，搭起来的帐篷还是容易倒，所以套圈不适合搭帐篷。）
（毛条组发现：毛条非常好用，只需要把他拧紧，帐篷就会特别的牢固。）
（皮筋组发现：皮筋固定的帐篷非常牢固，就是一定要多绕几圈，绕的时候手会勒的有点疼。）
材料充足了：孩子们还给我们带来了更多意想不到的惊喜呢。
（长方形 pv管帐篷）
（地垫三角帐篷）
（地方顶尖树枝帐篷）
（梯子帐篷）
彤彤发现幼儿园楼梯口的小景上有一个自然材料的帐篷，非常好看，她和同伴们进行了分享，这一天，孩子get了一个新技能：用自然材料装饰帐篷。
春·我和帐篷有个约定
春天来啦，我想说……
浩宇：天气好好哦，我们可以春游啦！
洋洋：春游可以带上帐篷，我现在会搭帐篷啦！
丸子：老师，有元宵节，可是为什么没有帐篷节？
轩轩：帐篷节没有，我们也可以过帐篷日的啊！
帐篷日，我想在帐篷里吃好多好吃的。
帐篷日，我想在帐篷里看绘本、躲迷藏、玩手机，想想真的是太开心啦！
且行且思·我们的故事
搭帐篷的活动起源于孩子们教师灵敏抓住了这个兴趣点。
幼儿方面：幼儿在一次又一次尝试搭建帐篷的过程中，进行了深度学习。在深入探究对现有材料的利用，了解帐篷的结构并探寻帐篷的稳固的同时发展了幼儿的建构技能和科学认知，增进了同伴合作交往能力。
教师方面：在发现幼儿园里的帐篷、准备材料、搭建帐篷各个环节，教师充分尊重了幼儿的想法。不足之处：帐篷容易倒的因素不光光是顶部绳子的固定问题，教师还应鼓励幼儿发散思维从各个角度思考问题。
材料方面：游戏材料的提供决定了幼儿与材料互动的质量。开放的材料，多样的材料有效地激发了幼儿搭建不同的帐篷探索历程，充足的工具材料有效地保证了孩子们活动的进行。
环境价值：幼儿园中多样的帐篷，让幼儿获得了对帐篷的认识。因此，充分利用环境的教育价值，为幼儿创设适宜的环境十分有必要。
-END-
一个大胆的想法，一场美丽的邂逅。这就是帐篷里的小欢喜，这就是中九班的小欢喜。
