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自然生长
乐享童年
做一颗幸福的种子
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写的是孩子，反观的是老师，
在沉下心来回望的过程中，
老师们在思考、在提升、在挑战、也在完善。
你好，久违了的种植园
杨盛洁
冬姑娘的脚步在不知不觉中已悄然而至，回首间才发现如今已是2020年最后一个月了，回顾近一年，有付出、有收获感动，但最令人感慨和幸福的事就是与孩子在一起的点点滴滴，看着孩子们日渐成长，各方面都有了显著进步，打心眼儿觉得无比温暖！
这天点心过后，小朋友们像往常一样搬好小椅子依次排排坐好，开始期待着今天会有什么“新任务”等待着他们。这时，可可跑到我的面前说：“老师，我想问一下我们什么时候能去种植园呀，感觉好久都没去看看了？”听完后我的心里突然咯噔了一下，果真我们有好长一段时间都没有去验收我们的“成果”了，也不知“他们”是否安然无恙，于是，在征询了孩子们的一致同意后，我便提议以“一半一半”这种形式分批让每个孩子都能够亲身去体验，听到消息后娃们兴奋极了!
那我们今天看什么呢？抛下问题后，畅畅连忙举起手说：“我要带卷尺去量量之前种的的韭菜青椒有没有长高、变大。”佳仪在一旁感慨到：“我们的种植园实在太美啦！我今天想要带水粉还有画笔把它画下来!”菡菡和熙熙商量道：“也不知道蔬菜有没有枯萎，我们要带好工具，去给它们浇浇水。”那就赶紧出发去看望我们的蔬菜宝宝吧！说完，大家带好各自的装备，排着浩浩荡荡的长队向种植园走去。
到了目的地后，孩子们惊喜的发现蔬菜们完好无损，于是菡菡连忙拿起铁锹和熙熙开始了分工合作，只见他们用卷尺量了量每段之间的间距，便开始记录。过了会儿，菡菡看到还有空地后便拿起铁锹用力地挖，姿势有模有样的。熙熙把葫芦瓢里装满水，看见菡菡完成后便开始浇水，整个过程他们都配合的十分默契，是彼此的小搭档，还不时的在说着：我们以后要好好“管理”它们哟。正在这时，我回头看了看一旁的畅畅也正在测量着青椒的长度，瑞瑞拿起笔和记录本一边看着畅畅的测量一边在记录着数字，边记录他们还在轻声讨论着，似乎又有什么新的发现。突然，佳仪的声音惊动了大家，“老师，我感觉好像有一点下雨了，我的画纸上有水。”我连忙过去一看，果真如此，随即问到要不要赶紧回去呢，孩子们的兴趣浓度依旧很高涨，纷纷摇头说:“老师，我们还想再观察会儿。”看着他们恋恋不舍的样子，我也没有忍心打断，继续让娃们在他们的小天地去发现、观察、记录……
回到班级后，孩子们迫不及待地要跟班级的小伙伴们分享着今天的趣事，看着他们喜悦的脸庞我也随着他们一同开心了起来。
通过这次邂逅种植园，我和孩子们一同感受到种植带给我们的快乐，兴趣是最好的老师，孩子们对自然课程的兴趣会在每一个不经意的瞬间慢慢积累，我能做的是让孩子们多去发现、体验，在行走中热爱生活、热爱大自然，在探索中不断成长，体验收获带来的喜悦！
阅读的价值
李萌
“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳跃的诗那样，把人带到远方。苏霍姆林斯基认为，儿童可以什么都不做，但不能不读书。“阅读打卡”的热潮在我们班级盛行，不管家长还是幼儿都在这次活动中有了自己的体会和进步，从家长们反馈的亲子共读心得中，我也找到了阅读的价值所在。
小杰家：当听到老师在群里面发陪孩子阅读，每天在群里面打卡，还让孩子选择书籍播报时，我真的很反感，心想老大上初中，学校里有一大堆事情，怎么幼儿园也这样，我们家长难道不累吗？白天要上班，晚上还要完成这些教育任务，还不如放假呢！但同大多数家庭一样，怨归怨，做还是要做的。孩子小还不认字，我手指着读给他听，渐渐地发现，当读的字经常出现时，他竟然能认出来，还让我别说，他自己读。有时候自己喜欢的书，能一口气把整本书的内容讲出来。这是多么好的亲子陪伴，这其中的乐趣只有真真实实地阅读的人才能有所体会。
团团家：自从阅读打卡以来，团团每天都会拍一个读书的视频，我和团团认为每天认真读书了才是真正的打卡。有一天，我因为工作繁忙没有时间陪他看书，我说：“团团，你赶紧选一个片段读一下，我拍个视频。团团说：“妈妈，要把书认真看了才是打卡啊！”我一下子觉得自己没有孩子有原则，也是团团的坚持感染了我。
杨杨家：在这段时间里，宝宝完成了数本绘本的多次阅读，能够养成每日阅读的好习惯，并且通过重复阅读发现书中的乐趣，几本绘本中，印象最深的是《安的种子》。故事里的安，聪明淡然，他知道种子的发芽需要“水、空气和阳光，需要等待事宜的气候，才能生长。这个故事教育了家长，对待孩子们也要有耐心，为他们创造良好条件的同时也需要尊重孩子自身成长的规律，正确引导他们成长，才能”开花结果，茁壮成长”。
给孩子十本书，不如给孩子一本好书，给一本好书不如找寻好的阅读方法，好的阅读方法，不如父母陪孩子一起阅读。
“筷”乐进餐
刘玉婷
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在手指头上。”根据《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域中动作发展的目标3所提出的，创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。对于大班孩子来说，应当能熟练使用筷子，因此，遵循孩子的动作发展规律，幼儿园本周为大班的小朋友准备了筷子，引导他们尝试使用筷子进餐，让大班的小朋友在生活技能上得到进一步的提高。
木筷子领回班级后，蔡老师第一时间进行了浸泡、清洗、消毒、晾晒，还乐呵呵地感叹道：“幼儿园为了孩子们的成长想的可真周到。”因为之前小朋友在幼儿园都是用勺子吃饭的，换成筷子对孩子们来说既新奇也是挑战。
午餐前，蔡老师将装满筷子的小桶放在了小桌子上，立即引起了小朋友的注意。“啊？今天中午用筷子吃饭”、“我会用筷子吃饭”、“我也会”……为了让小朋友们更加得心应手的使用筷子进餐，卞老师拿出了一双筷子做示范，详细讲解了筷子的使用方法以及使用筷子的礼仪、注意事项等，比比谁用筷子依旧能不漏米粒不漏菜，吃的又快又好。
当然啦，即使孩子们表现的信心满满，但在陪餐的过程中我仍发现了一些问题：个别孩子完全不会使用筷子，为了让他及时吃上可口的饭菜，尝试过筷子后还是给他更换了勺子；有些孩子使用筷子的方法不对，或是抓的太高或是抓的太低。不过大部分孩子还是会使用筷子的，只是整体吃饭的速度明显慢了些。我还看到了一个有趣的现象：涵涵用筷子怎么都夹不起汤碗里的鹌鹑蛋，她非常着急，试了几次失败后索性用筷子把鹌鹑蛋戳成了一半再夹，真是可爱极了。
中午我们将孩子们在幼儿园初次使用筷子吃饭的视频发在了班级群里，家长们纷纷对幼儿园使用筷子的生活技能表示认同，也有家长表示自己家孩子确实还不会使用筷子。“少成若天性，习惯成自然。”好习惯的养成，更会让孩子终身受益。因此我们号召家长们在家也要培养孩子使用筷子吃饭的习惯，教给孩子使用筷子的正确方法，家园合力发展幼儿手的精细协调动作，进一步增强幼儿的自理能力。
那在班级如何锻炼幼儿手的动作更加灵活协调呢？正在帮老师分类整理自然材料的小朋友们想到了一个好办法。我们有这么多不同的豆子，区域游戏时可以用筷子夹豆子，比比谁夹的又快又多。大家还给这个游戏取了个好听的名字叫“筷子夹夹乐”。希望小朋友们在有趣的游戏中，将使用筷子变得得心应手。同时我们还鼓励小朋友们充分利用自然材料进行画、剪、折、粘等美工活动，让自己的小手变得更灵巧。
一日生活皆教育。筷子文化渊源流长，看似平淡无奇的筷子却有着丰富的文化内涵，激发了小朋友们进一步探索筷子的秘密，让我们带着好奇继续出发吧！
游戏计划
陆梦瑶
游戏是幼儿最基本的活动，是儿童快乐的源泉，走进儿童的游戏世界，是我们理解儿童，尊重儿童的心门！这学期，我们有意识的让幼儿坚持每日记录自己的“游戏计划”，它不仅有利于幼儿养成做事有计划、有目的的习惯，还有利于培养幼儿前书写意识，并在涂涂画画中提高幼儿发现美、表现美、创造美的能力。在最初实施时和幼儿商定：计划制定好就一定要严格按计划实行。然而在实际的操作中，我们也发现了有时活动的走向是不可操控的，所以我们又实行当发现计划中出现不可执行时，可以经大家商量后作出调整。
针对小、中、大班孩子的年龄特点不同，对其提出的游戏计划要求也各不相同。大班幼儿因其丰富的想象、独特的创造，教师可放手让幼儿自由设计。但在实施时也发现，部分幼儿的发展还不完善缺乏综合概括能力，描绘游戏计划时的形态多半是粗略的、不完全的，常会遗漏某些部分，如把不重要的装饰画出很多，实际表达的内容不多。根据这一现象，我进行了观察和总结，幼儿刚接触游戏计划这一概念时意识是模糊的，如果提前一天进行游戏计划设计，第二天就容易忘却，因此，最初的游戏计划时间大都预留在每天早晨入园后，还有就是尝试带幼儿去实地考察计划中的游戏场地，让幼儿去观察场地中材料的形态、场地的布局，接着再回到班级，鼓励幼儿试着画一画印象中的户外游戏场地及你想玩的游戏材料，经过这样的一来二去，孩子们都敢于、并乐于去设计游戏计划，让孩子在每天的进步中引导幼儿不断接受新的挑战，比如：进一步的讨论并提出要求进行合作设计小组的、乃至班级的合作游戏计划。
这样让孩子们每天都保持前进的脚步，得到更多的有效发展！
老鼠之窝
肖幸幸
周二上午的阴雨天把孩子困在了室内，终于下午天气微微放晴，孩子们迫不及待地说：“老师，我们终于可以去户外游戏啦！”心动不如行动，随着我的一声：“户外的小朋友…”话音未落上午选择户外的小朋友就赶紧把小椅子推好，拿好水杯到教室门口排队啦！这一系列动作没有停顿，一气呵成！可把娃们憋坏了，这是有多想出去玩呀!
一路小跑来到幼儿园户外娃娃家，佐佐遛的最快，发现娃娃家的草地大多湿湿的，就在我想换个地方时，畅畅说：“老师，这里有砖头呢，我们可以搬几块，踩在砖头上走。”孩子们也纷纷同意，于是尊重孩子的意愿，交代了一些注意事项，孩子们就在这开始游戏啦！这些砖头除了可以用来垫在泥地里，我发现还有几个小朋友在娃娃家入口处也对砖头打起了注意，开始搭建，他们将横过来立着放，一个隔一个，一层搭好再搭第二层。在合力搭到第四层的时候，中间一段倒了，引发孩子一阵尖叫。随后叮叮说：“中间破了没关系，只要不是圈倒就好了！”随着可可一声：“重新开工！”孩子们纷纷拿起掉落的砖头继续拼搭。搭着搭着，雯雯想到一个好主意，要在地面上铺地板，一切都在进行着，这时宸宸也加入了进来，刚搬了一块砖放在中间部分，瞬间中间段又倒了，几个女生十分生气！但没放弃，捡起砖头继续往上搭。中间段刚修补好，尾部又再次倒塌，可可着急地说：“全都是你们没有对齐！”一旁的漫妮说：“这里没倒，因为这里都对齐了！”随即叮叮就跑到没倒的这边继续往上垒，才放了一块，没倒的这边也瞬间倒戈。这下全部倒了。
一时间孩子们不知道怎么办了，我站在一旁看了一会，正准备加入孩子，帮助她们重新开始游戏时，可可将一块砖块平放在地面上，再重复之前的动作。一旁的孩子们看到了，也不由自主的一起搭了起来。有了刚才的搭建经验。这次的搭建一次就成功了，没有出现倒塌的情况。我以为游戏结束了，没想到孩子们又忙活了起来，开始找附近的自然材料，小花，小草，还有他们发现的“毒蘑菇”给搭建的“老鼠之窝”进行装饰。
好在天公作美，虽然不是大晴天，但是也抵挡不住孩子想要出去玩的心情。此次搭建活动我发现孩子们的探究精神、学习品质都有一定的提升。在最开始搭建的中部、尾部以及最后全部倒塌，孩子们都没有放弃，而是共同合作完成最终的成品“老鼠之窝”。期待孩子们下次更精彩的作品！
谁是“小小人气王”
许蓉
本月绘本活动《今天运气怎么这么好》在班级里开展的有声有色，孩子们通过亲子阅读以及其他活动的开展，懂得了更多的爱与分享，于是，在活动的尾声我们开展一个“小小人气王”的活动，让小朋友们自己来画一画他们心目中的“人气王”，那最终谁会取得人气王的称号呢？让我们拭目以待。
孩子们拿起纸和笔迫不及待的画了起来。只见他们小眼睛动来动去，都在仔细观察着心目中的“人气王”，边画还边用自己的小手把画给挡起来，生怕其他小朋友偷偷看，还真是有模有样的。
“许老师，你知道我画的是谁吗？”“是谁啊~”我面露笑容的低声耳语回应多多，“我…我…我才不告诉你呢 等会儿你就知道啦！”
“许老师，我告诉你我画的是谁，我画的是“芃芃！”苒苒直接就把自己的选择告诉了我，“嘘~这是一个秘密哦~你可不能告诉别人你画的是谁，只有最后投票环节才可以说哦”
我让苒苒守住她的小秘密，保持一点神秘感，她笑着对我捂住了自己的嘴巴，可爱极了。孩子们平时画画都喜欢交流讨论，但这次几乎没有孩子在窃窃私语，都在专心地画着。没多久孩子们都画好了，我把孩子们的作品放在黑板上面，请两位小朋友到前面来记录。激动人心的时刻到来了，到底我们的“人气王”花落谁家呢！小家伙们的眼睛都直勾勾地盯着前面的黑板，仿佛在看一场精彩的电影似的。
‘小小人气王’投票正式开始，本次投票公开唱票，绝对公开公正！”孩子们听完我说的话都哈哈大笑了起来。仪式感有了，小裁判们也都各就各位了，那我们就要进入正题啦！孩子们轮流说出自己画的人气王，小裁判们也有序的记录着，活动开展的很顺利。在下面‘评委们’的监督下以及‘小裁判们’的记录下，终于产生了我们的人气王，分别是我们的芃芃和依依，两位小朋友同票，所以产生了两位“小小人气王”。
投票后我与孩子们进行了交流，为什么这两位小朋友会获得人气王的称号呢？瑞瑞说：“因为他们爱分享，喜欢帮助其他小朋友”；萱萱又说：“因为他们懂礼貌”，孩子们七嘴八舌的讨论了起来，都知道这两位小朋友获得“小小人气王”称号的原因。孩子们在活动中感受到了友谊的甜美，合作的愉悦，更多的是爱与分享，就像我们绘本里大灰狼乌鲁和他的好朋友那样。
在孩子们的一日生活中，我们的言传身教固然重要，但更重要的是要引导孩子们在实际经历中，通过亲身感受来学习，让孩子们有机会站在他人的角度看问题，去了解孩子们的社交生活，帮助他们获得友谊的滋养，良好的社交是孩子们幸福生活的钥匙。
文章转载自微信公众号：大丰城东实验幼儿园
