背景分析
游戏是孩子们的天性，日常生活中，纸杯不但可以用来喝水，还可以用作游戏材料。《指南》指出，小班幼儿对新鲜事物感兴趣，愿意摆弄物品。对于纸杯表现出了极强的兴趣，基于幼儿的表现与需要，将丰富的低结构性的操作材料投放到了建构区。鼓励幼儿用这些材料相互组合，玩出新玩法、玩出新创意。
Part01.
一次偶然的机会，建构区的幼儿对纸杯表现出很大的兴趣。有几名幼儿把杯子一个个叠起来，每增加一个，他们还会拍手欢呼。幼儿的这一表现引起了我深深的思考，如果在建构区大量的投放纸杯，幼儿都会怎么玩呢？会建构出什么呢？于是，搭建之旅正式开始。
游戏过程
Part02.
平面搭建
孩子们对于纸杯充满了兴趣，积极探索，进行无限的想象，他们让一个小朋友躺在地上做不同的造型，其他小朋友则在旁边放上纸杯，不一会儿一个人体造型的图案便出现了，“老师，我们搭建的是“人型”。
教师反思：
小班的孩子喜欢模仿，也充满着想象，在美工区初期我们进行了一些手掌印画、树叶印画和水果印画，孩子们基于这些经验在搭建时经过讨论和想象，出现了“人型”的搭建。随后他们还一起创造了爱心、蝴蝶等造型。
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叠高挑战
在初步了解立体结构的基础上，教师趁着孩子们有着浓厚的兴趣，帮助孩子们进一步积累垒高的经验。第二天，孩子们在已有的经验的基础上，继续来幼儿园进行叠高挑战。
糖糖说：“老师，我撘的高墙总是倒。”
彤彤说：“我的也是。”
分析与思考：经过多次的垒高尝试，孩子们发现他们的高塔他不了几层就会倒塌的现象。如何让高墙又高又稳，花样又多呢？老师将游戏过程放到了大屏幕上与孩子们共同探讨。
1
沛霖说：纸杯大小要相同
2
一诺说：有的纸杯放反了
3
富宁说：两个纸杯叠在一起了
孩子们对立体的搭建越来越熟悉，在如何更稳的基础上，借助了更多的材料进行搭建，那孩子又会怎样探索呢？
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教师反思：
在每一次的搭建过程中去解决自己遇到的题，直到成功地完成自己的纸杯搭建！”老师，你看！我们搭地高高的城堡，老师，你看！我们搭建的马路········一步步地目标实现，让幼儿更加的自信，更加的投入的纸杯创作，幼儿自主搭建进行了一个阶段后，老师们适时介入，和孩子们一起总结经验，提升游戏的能力。
Part03.
活动总结：
游戏给孩子提供了充分发挥想象力和创造力的契机，使他们在无形的快乐中学会勇敢，学会锲而不舍，学会动手尝试，学会了向困难挑战。通过丰富多彩的纸杯游戏活动，我们了解到孩子的想法是天马行空的，创造力是无穷无尽的，因为他们简单快乐，总是给我带来意想不到的惊喜！
在本活动中纸杯不仅激发了孩子们创造的热情，也激发了他们的创造力、想象力、动手能力、合作力以及发现问题和解决问题的能力。在今后的活动中我们也会继续丰富孩子们的游戏活动，让每一个孩子都在游戏中玩出创意、玩出快乐、在游戏中绽放自己的精彩！
『END』
济南市钢城区实验幼儿园 宣
