【蕙兰党建·课程育人】支架二三事——漓渚镇中心幼儿园大四班项目化课程故事

      大四班有一块菜地，小朋友们特别喜欢它，天天惦记着照顾这些可爱的蔬菜。有眼尖的小朋友发现，有些番茄好像掉到了地上，有点烂了。这可怎么办？

      小朋友们开动脑筋，结合自己的已有经验提出自己的想法。

      在经过讨论后，小朋友们决定为我们的番茄搭一个支架。但是支架怎么搭，用什么材料搭？小朋友们带着问题通过不同的途径寻找答案。

      小朋友们将自己所了解到的内容进行了分享和整理。

      小朋友们了解了支架搭建的方法，准备开始实践自己操作。

      课程的开始源于孩子的兴趣和日常观察，且搭建支架为解决种植番茄掉落的问题也是从孩子的实际生活中出发，基于真实问题探究。最后，链接《指南》，提升孩子们的探究能力、动手操作能力，丰富他们的合作经验，由此，教师认为这个活动很有价值。

      1.初步了解番茄的生长变化和日常管理知识，选择、设计适合番茄生长的架子模型。

      2.在问题和挑战中，尝试小组合作，在同伴互学互助中有所成长。

      首先，小朋友们尝试为支架设计图纸。

      在实际上手前我们先用积木练习了一番。小朋友们提出了很多不同的想法 。

      孩子们对于搭建支架有很强的动手兴趣，在开始动手前已经习惯先做好计划画好草图，令人惊喜的是，小朋友还能想到先用身边的材料进行模拟搭建，再修改草图上的不足，这一点想法的提出值得推广学习。

      接着我们开始收集可以使用的材料。

      孩子是能思考，会思考的能力者。“尝试各种方法”—“自主选择工具”这一系列的过程，他们通过亲身体验、实际操作等多种方式行了深度学习，并尝试能用自己的方式（图画、数字等）进行记录。

      但是小朋友们又发现了一个问题，这些支架要怎么固定呢？

      有的小朋友拿起教室里的白胶、双面胶、泡沫胶，有的小朋友拿出美工区的扭扭棒，还有的小朋友拿来了家里的布条。

      开始搭建了，小朋友们将支架分成“脚”（竖搭的架子）和“身体”（横搭的架子）。这时，新的问题出现了。

      虽然土地有些松软，但是小朋友们发现竹竿插不进去，只能插一点点，这样竹竿就很容易倒下来，看来要想办法把竹竿插进去。

      总算是插进去了，小朋友们高兴地摸摸竖起来的竹竿，却没想到竹竿突然倒了。看来，要想办法加固竹竿。

      接下来要开始搭建横着的部分了。这时又出现了新的问题，小朋友不知道如何绑绳子才能让支架变得结实。

      熟练之后小朋友们又担心刮风下雨会让架子倒塌，于是又开始了加固。

      在一段时间后小朋友们发现这个方法很有效果，支架很结实，一场大雨之后支架也牢牢地立着，我们还找到了一些番茄果实。

      搭架子活动告一段落，在这个过程中，孩子们能够利用园内资源和家庭资源，运用班级内已有的材料进行搭建，也能寻找新材料的帮助，这其中，孩子们观察分析、解决问题的能力都有所提升。而老师在这个过程中协助并记录幼儿的想法，指导幼儿发展协作和合作的能力，助推幼儿综合能力的提升。

在本次的活动对老师来说

1.对真正放手的理解 ：其实跟随孩子走，更为智慧；老师“简单”，孩子“复杂”。 

2.对关键问题的敏感 ：关键性问题的筛选 必须要基于孩子的真实兴趣点，同时还要考虑到拓展性和深度性，这样才能引导幼儿深度学习，达到课程持续行进的目标。 

3.课程开展切不可着急 ：不能为了追求快速达到课程开展的预期效果，而放弃某些生长点，帮幼儿“完美”地避免“节外生枝”的机会。

摄影|大四班

编辑|大四班

审核|园务组