小小芽儿
春天像刚落地的娃娃
从头到脚都是新的
它生长着
春暖花开，万物复苏，孩子们悄然感受着春天带来的生机和变化：小草发芽了，细细的、软软的；树木长叶子了，绿绿的、嫩嫩的……
这一切的变化，都让孩子们充满了好奇。在一次经过小菜园时，菜地里发芽的小苗引起了孩子们的关注。他们停下脚步，仔细观察，还有的孩子伸出小手去触摸那嫩嫩的小芽，大家一下子打开了话匣子，七嘴八舌地议论着。教师及时捕捉孩子们的兴趣点，一场名为“小小芽儿”的课程之旅就此展开……
春光无限好
春日调查表
春天里你见过什么样的种子呢？
春天有哪些变化？
春天可以做什么？
春天里有什么小动物？
春光无限好
觅春天
老师：找一找春天藏在哪里呢？
曼骞：春天藏在小草里
润筱：春天藏在菜园里
欣彤：我找到了春天的小花
关于种子的讨论
老师：种子为什么会发芽呢？
宁鸿：因为它想长大
美妤：我觉得它好施肥了，要被好好照顾了。
小仪：种子被种在外面，它能吸收阳光。
羽鑫：我家里的种子浇了水，过了几天就发芽了。
教师思考
为了让孩子们更好的观察种子，我们提供了各种各样的种子让幼儿去观察，孩子们在观察触摸中了解到种子的形状、颜色，对于这种直接的感官操作，激发了幼儿对于接下来水培种子的愿望和想法。
种子的秘密
种子的生长过程
我们的实验
水培种子开始了
幼儿观看了培育种子的视频，了解水培种子的操作步骤。孩子们分组认领了自己的种子，迫不及待地想要进行水培种子的实验。在教师引导下，孩子们将种子撒在培育盘中，并加入可以盖过种子的水。经过一晚上的等待，孩子们将喝饱水的种子平铺在培育盘上。教师将培育盘放在便于幼儿直观进行观察的地方，孩子们满心期待着种子的成长。
教师思考
儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲，好奇、好问、好探索是幼儿阶段的年龄特点，探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。幼儿对于水培种子产生了极大的兴趣，为了保持孩子们的探究热情和积极性，我们一直支持孩子的想法，引导孩子们通过动手操作以及眼睛观察等感官去亲身体验。
发现
为什么有的种子不发芽
沁垚：肯定是因为我们没有每天给它浇浇水
美妤：天气太冷，种子冻坏了
浩谦：可能是小种子没有晒太阳
思瑶：我知道，是水太多了
我们的尝试
种子怎么长毛了？
孩子们的观察仍在继续，一天，希希说：“老师，我们的种子长毛了”。围绕这个问题，教师组织幼儿一同观察长毛种子的培育盘，并带领幼儿进行讨论。
种子为什么长毛了？孩子们纷纷说出自己的想法。有的说是因为天气太热了，有的说因为种子坏了，还有的说是好多种子靠在一起，太挤了。
继续观察
教师思考
《指南》中指出，要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。小小的芽，也有着精彩的成长过程。小朋友们把这段精彩故事记录了下来。
创意芽儿
涵予：我们想留住春天的种子
萱萱：可以做一个小手工
小颐：应该需要绿色彩泥来做芽儿
倩倩：还需要棕色的泥土
婷婷：瞧瞧，我们留住了春天的芽儿！
芽儿们还在不断地生长
孩子们种植的热情有增无减
这份来自春天的礼物
给孩子们带来了珍贵的种植经历
越来越多的想法像这些小苗一样
在孩子们的心里萌发、生长
小小的种子
大大的学问
成长在继续
孩子们的自然探究之旅
未完待续……
以爱孕爱
以慧养慧
