《从“O”开始》——小二班十月课程故事

    图形大探索

在日常生活中，图形是常见的，圆的球、方的窗、三角的饼干……对于图形，孩子们有十万个为什么想知道，在老师们的帮助下大家做了进一步了解，通过上网查阅、实地考察以及结合已有的生活经验。

共同完成了《图形宝宝》的调查记录表！

教师的思考:

 在生活中我们能够看到各种各样的图形，家里有图形，幼儿园里有图形，游戏中有图形，食品中有图形，就连小朋友的衣服上也有图形！

《3-6岁儿童学习与发展指南》建议：“支持幼儿在接触自然生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。因此，我们结合幼儿的探究欲和认知发展要求，开展了与图形有关的班本活动。

同时，老师们在班级创设了科学区，并投放了多样化与图形有关的玩具材料如：《图形磁力拼版》、《大串珠》、《彩色纽扣玩具》等，让幼儿通过与材料的互动，实现其玩中学的探究过程。

    图形奇遇记

认认真真观察，

仔仔细细寻觅。

用眼睛去发现图形，

用小手去玩转图形。

为了一探究竟，孩子们决定在幼儿园各个地方寻找它的足迹，并和自己的爸爸妈妈一起在家里也找了一些。我们一起来看看吧！

图书角的抱枕上有圆圆的点点、教室里的桌子是长方形的、地板上的木块也是长方形的、我看到插座是正方形的……

佳妤说：“老师这里有很多圆形。”

亦涵说：“不是不是，是由很多个圆形变成的三角形！”

孩子们在家也找到了许多形状，有球拍、车子、玩具盒等圆形的东西，还有方形的积木、玩具等。

黄依：“我鞋子上有圆形的按钮。”

梓城、浩文：“我的鞋子也有呀！”

瑾烟：“我身上有正方形。”

奕辰：“老师你看，舒云身上有好多好多图形呀，三角形、圆形、正方形。”

教师的思考:

 兴趣是幼儿发现问题、思考问题、解决问题的动力源泉。教师是幼儿学习的引导者，要善于利用其兴趣，激发幼儿探索的欲望。在探索中，孩子们积极投入，表现出了极大的兴趣和积极自主、挑战自我的精神。寻找图形让孩子们从生活中了解图形，更让孩子们对于生活中不同的图形有了更大的探知欲。

好饿的小蛇“啊呜”一口，吞下了不同形状的食物，

“有圆圆的苹果、方形的饼干、三角饭团……”

教师的思考:

 绘本尊重幼儿的认知规律，从简单的图形变化入手，通过圆形、三角形、正方形和长方形等图形的组合与相加，在故事的演变中慢慢形成更加复杂有趣的图案，帮助孩子初步建立起形状概念，培养孩子的想象力。孩子们可以通过富有幻想的画面和故事，加深对各种形状的认知。

    图形变身秀

在活动中，孩子们和可爱的点点们成为好朋友，通过听、说、玩的互动方式，能根据点点的变化进行5以内的点数并能说出总数，对点点的各种变化感兴趣。

一起看看红点点、黄点点、蓝点点它们找了几个好朋友，我们也找跟着它一起找朋友。

不同形状的图形遇见多彩的画笔，可以变出小太阳、小花朵和大西瓜……孩子们畅游在五彩的图形王国里，开心极了！

除了可以用画笔把图形变得更有趣，我们还可以把纸皮图形宝宝变成更有趣的东西，一起来看看吧。

孩子们运用感官去熟悉、分辨几种常见的图形，并在拼拼搭搭的过程中感知图形组合、图形变化的过程，发挥想象，用不同形状的建筑材料盖出了许多漂亮的楼房！体验亲自动手操作的乐趣。

房子宽，房子长，房子大小不一样。

左一跳，右一跳，好像青蛙跳水塘。

你也跳，我也跳，跳的西山落太阳。

当圆形的呼啦圈遇上鼓鼓的篮球,

孩子们又开发出圆滚滚的好玩的游戏！

教师的思考:

 孩子们在图形的世界通过对不同图形材料的直接操作，不断探索各种有趣现象，进一步加深了对图形的感知。增强了动手能力，培养了对美的感受和欣赏能力。集体小游戏既有趣，又蕴含着丰富的教育价值。在游戏中发现，将发现运用于游戏之中，孩子们在过程中也成为寓教于乐的快乐享受者！

    探索·创想·慧玩