老师：小朋友刚才你们搬椅子的时候发出了很吵的声音，是怎么回事呢？
媛媛：老师，刚才我看杰杰是拖着椅子走。
俊俊：有些小朋友没有用两只手搬椅子。
文文：芮芮找椅子的时候很大声。
芮芮：因为我找不到自己的椅子。
根据孩子的发现，于是，我们围绕着“椅子”发出的声音，开展《嘘！静静》的课程故事。
老师：小朋友们，有小朋友跟我说，起床后有些小朋找椅子时发出很吵的声音，芮芮小朋友说是因为在找椅子，所以才很吵。有什么办法可以安静、快速地找到椅子呢？
琳琳：把椅子反过来放，看到自己的好数，就能很快找到椅子。
畅畅：还可以把好数贴到前面。
老师：嗯，是个好办法。
我已经长大了，可以自己制作学号噢！
我会自己把学号贴到椅子上。
把学号贴到椅子的前面，能够一眼看到自己的椅子在哪里哦！
老师：小朋友，除了搬椅子很吵外，我们教室什么时候也很吵呢？
凡凡：玩区域的时候很吵。
睿睿：有的小朋友在榻榻米上跑来跑去也很吵。
扬扬：有的小朋友关门的时候很大力也很吵。
淇淇：有的小朋友喝完汤没有轻轻放碗也很吵。
老师：听到吵闹的声音你们有什么感受呢？
杰杰：会感觉很烦，不开心，很生气。
嘉嘉：耳朵不舒服，想要躲到安静一点的地方。
棋棋：感觉吵得我心脏都碎了。
睿睿：我都没有办法安静下来了。
有什么办法让孩子简单明了的了解噪音的危害呢？
——当然是阅读绘本《噪音先生》啦！
我们身边有很多的吵，通过了解耳朵的结构，让孩子们知道长时间处在“噪音”环境中对我们的危害。
原来我们身边有那么多的吵闹，长时间处在“吵闹”的环境中，会影响我们的视力、听力、还会影响我们的生活。
老师：小朋友们，怎么才能让我们的教室，变的安静点呢？
晨晨：搬放小椅子的时候，两只手轻轻搬。
宁宁：说话的时候小声一点。
瑶瑶：玩区域的时候，轻拿轻放。
嵘嵘：不能在榻榻米上跳。
文文：可以在教室里张贴安静的标志。
老师：但是我们没有安静的标志怎么办？
澜澜：我们可以用白纸画出来。
通过活动认识生活中常见的标志。
看！我们设计的安静标志是不是很可爱呀！
在区域里面贴上安静标志，大家玩游戏时看到安静标志，就不会这么吵了。
老师：小朋友们，虽然我们贴了很多的安静标志来提醒大家“控制声音”，但是有些小朋友玩得太开心的时候，难免会有点吵闹，怎么办呢？
泽泽：是的，玩游戏的时候还是太吵了。
媛媛：可以请小朋友当小老师来提醒大家。
老师：这个办法很好，那谁来当声音管理小老师呢？
桐桐：我想声音管理小老师。
晨晨：老师，我也声音管理小老师。
大家都想当声音管理小老师……
于是，我们提出了轮流当声音管理小老师。
区域中的变化
在区域活动中小声交流，孩子们更加专注于操作。
游戏中的变化
孩子们学会安静倾听游戏规则，在游戏中注意控制音量的大小。
生活中的变化
孩子们学会互相帮忙。
在一日生活中不断的强化“轻轻地”规则意识和行为，培养了幼儿与同伴地交往由吵闹到文明的常规习惯。
文字：张小莉
图片：张小莉、邹宇婷
初审：杜燕青
复审：汪思宇
终审：余欢德
文章转载自微信公众号：珠海市金湾区平沙中心幼儿园
