关于“线”的一百种好奇
我们的发“线”之旅
拥有无“线”可能
课程缘起：
在喝水的时候，听到小朋友们在聊天“这是谁的水杯呀”“这是舒曼的水杯，她的水杯是用毛线织的水杯套”“哇！舒曼，你的水杯套好好看呀”小朋友们对此非常的好奇和羡慕，“当然了，这是我妈妈用毛线织的”舒曼开心的跟小朋友们聊起来……《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出，要培养幼儿的探究兴趣，让幼儿具有初步的探究欲望和能力。因此，借此契机与幼儿一起探索毛线的相关知识。
四月是读书月，于是我们找到了许多关于毛线的绘本故事书，如：《神奇的魔法毛线》、《织毛线的多多》、《一截红毛线》等。其中孩子们对《神奇的魔法毛线》最为感兴趣，非常想试一试织毛线，于是正式开启我们的发“线”之旅……
PART.01
毛线大调查
幼儿的直接感知、体验或间接经验的累积对每个幼儿尤为重要，为此，我们发动家长和幼儿一起调查“毛线”，通过查找资料，丰富幼儿对毛线的认识与了解。
PART.02
一起来找“线”
通过前期的调查经验，小朋友们认识了各种各样的毛线。在分享环节，你一言，我一语展开了讨论。
一.生活中的线
小朋友们探寻着生活中各种各样的毛线制品
衣服和手套是毛线做的！
玩偶是毛线做的！
水杯套是毛线做的！
拖把是毛线做的!
我还做了一个毛线帽子！
二.各种各样的线
新的一周，孩子们从家中带来了许多毛线。
红色、白色、蓝色、绿色……
这个毛线好粗，这个毛线好细，它们不一样！
这个毛线带有金丝的！
哇，粗的毛线摸上去好软啊！
在孩子们的观察、操作过程中，他们发现毛线的特征，有的软软的，有的粗粗的。
于是，孩子们动手摆摆弄弄，感知简单的数学概念：长短、粗细、软硬等。
三.画一画毛线
小朋友们把他们看到的、摸到的感觉画了下来。
梓婷：我觉得这个毛线卷卷的。
舒曼：我发现粗的毛线拆不开，细的毛线可以分成好几根细毛线。
子宸：绿色的毛线上面有很多线条凹进去。
四.解毛线
老师，我的毛线都缠在一起了怎么办？在玩毛线的过程中，问题最多的就是毛线打结了，毛线怎么解？我们一起来想办法吧
毛线为什么会缠在一起呢？
因为没有把它绕成毛线团。
我的毛线越解越乱。
我们应该组队合作，一起解。
毛线真难解啊！
孩子们通过实践和同伴的相互合作，终于将缠在一起的毛线都解开了并让绕成了毛线球。
小结：孩子们在初次尝试解毛线时，发现普通的毛线太细，也容易分叉，增加解毛线的难度，于是我们找到更粗的“冰岛毛线”试一试，孩子们通过实践和讨论找到了解毛线的方法：解毛线要先找到线头，然后像走迷宫一样沿着线头穿过交叉的毛线，边穿边找线尾，毛线就能解开了。有了经验后，在户外游戏跳绳活动中，孩子们用同样的方法解开了缠在一起的跳绳。
PART.03
一起来玩“线”
“毛线”的种类很多，材质各异，我们尝试将不同材质的“毛线”运用于不同的区域，把“毛线”融入集体活动中，开展以“毛线”为中心的游戏活动。
一、围迷宫
小朋友们说，毛线这么长，可以把它围起来，我们来走迷宫。
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我们要画一个迷宫图纸，按照图纸来围毛线！
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二、丢毛线
毛线还可以像丢手绢一样玩，我们玩丢毛线吧！“丢毛线~丢毛线~轻轻地放在小朋友们的后面，大家不要告诉他……”小朋友们开心的唱着改编歌曲“丢毛线”期待着自己是被选中的“幸运儿”
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三、翻花绳
翻花绳是我国传统的民间游戏之一，可以一人玩，也可以两人或多人玩，只需要一根绳，便可以翻出各种生动有趣的图案。
亲子翻花绳
教师的思考：
通过开展以“毛线”为主的游戏活动，激发幼儿的探索欲，让毛线有多种奇妙玩法，玩出花样，调动了幼儿学习的积极性、主动性和创造性。
PART.04
创意无“线”
小朋友的创造力可真不小，这些充满了想象力的作品见证了他们的小手有多能干！
毛线拉画可真好玩
毛线七彩手环
毛线羽毛
PART.05
遇见编织
在探索毛线的过程中，孩子们带来了很多毛线织的小物品，对编织非常感兴趣，引发孩子们的讨论。
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哇！这是编织的包包，好好看呀！
老师，你是怎么编织的，我们也想试一试
教师的思考：
孩子们对编织产生了好奇和思考。为了拓展孩子们的经验，发现编织和生活的密切联系，我们将编织活动有效地融入到孩子们的活动中。
一、编织知多少
于是老师和小朋友们，一起了解织布机的历史和编织方法有哪些？
（一）编织工具
（二）编织材料
粗毛线
钩针
细毛线
织布机
（三）编织方法
编织的技巧主要有：缠绕、穿插、勾连、打结等，由于幼儿没有编织经验，因此我们循序渐进地引导孩子们展开了编织活动。
二.编织曼达拉
老师向小朋友们介绍缠绕编织法“曼达拉”。小朋友们被鲜艳的颜色，漂亮的形状所吸引，个个都跃跃欲试。
三.小挂毯
毛线小挂毯需要运用穿插编织法和编织板来完成，毛线有了，编织板怎么来？经过搜查发现硬纸板也可以做成编制板，于是初步编制板形成啦！有了编制板小朋友们开始尝试编织，可看起来简单，操作起来却很难，小朋友们遇到哪些困难呢？
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为什么我编织的歪歪扭扭？线都是乱的呢？为什么我编织的很容易散掉呢……经过大家的多次尝试发现不同的毛线和工具对成品有很大的影响，由于纸板太软了，容易被毛线拉歪， 毛线松了就很难编密编紧，更换粗的毛线来编织，毛毯会更好看，于是小朋友们更换工具和毛线，很快漂亮的小挂毯编织好啦。
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四、美丽的手链
瞧，一根根细细的毛线经过我们的编织变成了漂亮的手链呢！
“我要编一条手链送给妈妈”这是一个藏了很久的小惊喜！
PART.06
我的故事“线”
随着课程渐入尾声，孩子们对毛线有了自己的创想。
沛颐：“我画的是一个毛线王国，里面有毛线女王和她的妹妹.”
宸赫：“我画的是小张挖宝藏，发现竟然是毛线，还有怪兽来抢我的毛线…..”
煜欣：“我画的是库洛米被毛线缠住了逃跑的故事……”
芷柔：“我画了很多很多毛线编织的物品，有帽子、衣服、花朵、垫子……”
一页页丰富多彩的画面，一个个生动有趣的故事，展现了孩子们构思制作绘本的创意和灵感。这一本本绘本展现了孩子们的动手能力与智慧。
此次自制绘本创编故事活动，孩子们制作的不仅仅是一本绘本，更是一份回忆，它以特殊的形式呈现孩子们的饱满多姿的内心世界。让我们用书为孩子搭建瞭望的灯塔，去看世界的远方…..
PART.07
趣味无“线”
孩子们的作品越来越多，于是提议把编织的手工作品放在编织区装饰，还要邀请园长妈妈和老师小朋友们一起参观和体验编织的乐趣。
活动正式开始啦，快来一起体验吧
课程感悟
本月孩子们通过与毛线相遇，设计了各种各样好玩的艺术品和游戏，结合自己的生活经验，去享受、探索、发现、创造其中的乐趣，感受毛线在生活中无处不在。
“在生活中学习，在学习中生活”。鲜活的教育正是在孩子们关注的，身边的，追随的事物中源源不断地产生的。教师要时刻围绕在孩子们的身边，倾听他们的每一个动作、眼神、问题与心声，时刻准备接住他们抛来的每一个球，随时抓住不能放过的每一次教育契机。课程的点滴在幼儿的兴趣中生成，在幼儿的探索中深入、在教师的引导、支持中丰满，在幼儿的想象中未完待续……
END
编辑：冯含
图片：大五班家长、老师
初审：张燕玲
复审：汪思宇
终审：余欢德
文章转载自微信公众号：珠海市金湾区平沙中心幼儿园
