进入冬季后，由于气温下降，冰雪天气增多，在特定的季节有特定的事物，冰雪就是冬天特有的事物幼儿讨论冬天里最喜欢做的事情，幼儿在户外自主运动的时候，发现沙水区的水箱里结冰了，孩子们引出冰雪的话题，冰雪的奥妙和乐趣对幼儿有独特的吸引力。
思考：《指南》中指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。”因此，我们开启了一场“冰雪”之旅。
幼儿回到活动室后，对冰雪话题进一步的畅谈。他们自发讨论冬天里最喜欢做的事，有的幼儿表示喜欢堆雪人、有的喜欢滑冰、有的喜欢打雪仗等等，最后让孩子们把自己喜欢做的事画出来，从而引出了“冰”、“雪”两大板块。
在冬季里下雪是一件很美的事情，但是在南方下雪的机会比较少，我们通过视频了解雪花。
有趣的小视频，让雪不再是神秘的东西，孩子们真正地了解了雪的由来，知道了冬天气温低才会下雪。
教师反思：幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲，好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。大自然和生活中真实的事物与现象是馈赠给幼儿探索的最好礼物。
教师的思考
好奇心和兴趣是幼儿科学探究的首要目标，教师既要树立乐于探究的良好榜样，也要给幼儿提供一些有趣的探究的机会，既为幼儿提供精神上的支持，也为幼儿提供物质上的条件。
对于小朋友们来说，美丽的雪花总是能带给他们许多欢乐，可是雪花容易化，做出来的雪人也总是很快就会消失，那么小朋友们就做一朵不化的雪花，不会消失的雪人，让雪花的美一起留存在孩子们的记忆中。
教师的思考
中班上学期的幼儿，在手部肌肉方面尚处于简单控制阶段。而本次剪雪花活动，引导幼儿运用精细动作锻炼了手部小肌肉的控制能力，且在满载欢声笑语的氛围中，提升了幼儿手眼协调及手指的灵活性。
哇，老师快看，水龙头下有一根冰柱！
像一把透明的宝剑。
这个好像冬爷爷的胡子呀！
他们看到这些冰之后，又开始寻找其他地方的冰。
Hello Winter
沙池旁的木箱里的冰、墙角的水瓶里、水龙头上冻住的冰凌，吸引了孩子们好奇、探索之心，也引发了孩子们的思考，在这个过程中，我们看到：
1.看见全程经历——孩子是探玩家：在观察孩子和冰互动、游戏的过程中，不仅看到了孩子们全身心投入的寻找冰、和冰互动：凿、打、敲、碰、击、抱，甚至有孩子偷偷的伸出舌头舔等，运用各种办法玩冰，真的不得不感叹：孩子是天然的探玩家。
2.看见学习的价值——孩子是资源利用高手：突然出现的冰，立马成了孩子们学习的、探索的材料，从看见冰的第一刻起，孩子们运用全身的感知，和冰互动，冰的形、色、成因等悄然在孩子们看似无意识的游戏中被感知，果然，孩子在哪里，学习就在哪里。
体验了冰块之后，孩子们想要尝试自己来制作冰，小朋友们准备容器，放材料，倒入水，一起放在室外，等待冰花的盛开，神奇的旅程开始啦！
第二天早上来到幼儿园的时候，小朋友们惊奇的发现我们的冰花成功啦！用手指轻轻碰一碰，冰冰的，凉凉的，阳光一照，晶莹剔透，真是太美了。
Hello Winter
“冰雪”的活动来源于孩子们生活中观察到的场景，孩子们从兴趣出发，衍生课程，开启自主、自发的学习，他们用一颗好奇、喜欢、激动的心去观察冰、探索冰、趣玩冰；他们在操作中获得知识，利用已有知识获取更多新知，从浅到深，对科学探究活动产生内驱力，同时也对冬天的季节特征有了更深的体验。
于教师而言，我们的收获是：看见儿童，及时捕捉孩子生活中的偶发事件；发现儿童，抓住幼儿兴趣点；支持儿童，在过程中为孩子搭建支架；助推儿童，不断的支持和鼓励幼儿去收获成果。
盼一场微雪，去感受冬天的浪漫。
等一季花开，最终会在爱里相逢。
冬日寒冬，愿阳光柔暖，岁月轻慢。
编辑：中二班
初审：石尧红
终审：陆学英
