大班语言：小机械立大功

理论依据　　在幼儿园早期阅读教育研究中，早期阅读教育的目标体系由以下三方面构成。1．促进幼儿的前阅读行为能力发展。2．促进幼儿的前识字行为能力发展。3．促进幼儿的前书写行为能力发展。“前书写”的目标重点是帮助幼儿做好“书写准备”，具体目标列举如下：能用画图来代替写字；喜欢拿笔在纸上涂写；书写内容具有随机性，以涂鸦为主；有目的地做记号和涂画；可以不依常规地用书面方式表达自己的意思；意识到自己的书写与规范书写的差别，等等。（摘自华东师范大学周兢教授《关于幼儿园早期阅读教育活动的思考》一文）　　活动目标　　（1）在帮助小矮人想办法的过程中了解各种工具的用途，感受分工合作的好处。　　（2）知道记录是一种表达的方式，学习简单的记录方法。　　活动准备　　《小机械立大功》图画书等　　活动过程　　（一）认识小矮人　　小矮人快乐地生活在大森林里，可是最近他们碰到三个大难题，是什么呢？我们大家一起去看一看。　　（二）帮助小矮人　　1、解决“推不倒树”的问题　　（1）提问：　　? 小矮人想要做什么？　　? 小矮人想推倒这棵大树，能行吗？那该怎么办呢？　　（2）总结：办法总比困难多，使用工具让我们做事省时省力。　　2、解决“抱木头太累”的问题　　（2）这回你们有什么办法帮助小矮人呢？我们可以把办法记录下来。　　（2）幼儿第一次记录，教师观察。　　（3）交流分享　　? 说说自己用了什么办法？　　? 同样的办法，他们记录得一样吗？有什么不同？　　（4）总结：加上符号、标记可以让你的记录变得更清楚。　　3、解决 “运木头上树”的问题　　（1）他们会把木头房子盖在哪里呢？怎么帮助小矮人把不可能变为可能?　　（2）幼儿第二次记录，教师观察。　　（3）交流分享　　? 看看大多数朋友用了什么方法？除此之外，有没有特别的方法？　　? 找出看不懂的记录，请朋友来解答。　　? 小矮人是怎样使用滑轮的？观看升国旗时滑轮转动的视频。　　（4）总结：我们在帮小矮人想办法时也用了分工合作的方法，合作可以让我们做事更高效。　　（三）看《小机械立大功》图画书　　小矮人会用什么方法解决这三个难题呢？我们到图画书里找一找？图画书里还有哪些有趣的工具呢？ 创作感悟　　1、如何处理科学图画书《小机械立大功》与幼儿“前书写”的关系?　　《小机械立大功》是一本向幼儿介绍工具及其用途的知识类图画书。因此本活动在设计时力图体现“探索”与“前书写”的结合。让幼儿在不断解决问题的同时尝试用“记录”的方式表达自己的经验，试图使每一个孩子都感受到书写是除了说话之外的另一种重要的表达方式，从而萌发自主书写的愿望。活动中设计了两次记录，第一次让孩子感受记录是一种重要的表达方式。第二次让孩子在相互交流的过程中了解记录的简单方法。从教学现场来看，活动效果达到了设计所需。　　2、如何处理好活动的交流分享环节？　　第一次交流，我能敏感地捕捉到幼儿记录的特点，互动顺畅。但第二次交流时，觉得自己有些应接不暇，如果在交流前快速地对孩子的记录作出分析并分类的话，可能会避免上述问题，例如：“解决把木头送到树上去”这一问题的记录主要以梯子为主，其次还有一些不同的方法，交流时可以先处理大部分相同的记录，再处理特别的记录。另外，当孩子问题过多无法回应时，记录本身就是一种解决的方法，还可以立刻请孩子再作记录，然后在自由活动时间段内和孩子交流他的记录。总之，要学习对孩子的回答作出及时的梳理与归类，这是有效回应的基本功。