妙笔生花□
弯曲细碎的线条，
无法言说的符号，
丰富多彩的绘画，
看似毫无逻辑的涂写圈点，
勾勒出无限可能的奇妙世界。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“要培养大班幼儿书写的兴趣并学会正确书写自己的名字。”大班是幼小衔接的关键期，孩子们对“笔”这位密切接触的朋友产生了浓厚的兴趣。
我见过的笔
大班的孩子在学习和生活中会频繁使用各种笔类工具：如铅笔用于书写和绘图，勾线笔用于精细勾画，而彩色笔则用于增添色彩和创意。
我们画画的时候得先用勾线笔画出边框。
我们用铅笔写数字。
丙烯马克笔可以叠色，而且不容易把纸画破。
我见过可以在水上画画的笔，画完之后用勺子一碰，画就跑到勺子上去了。
我还见过3D打印笔，可以画很多东西，但是得提前想好画什么才行。
经过调查，孩子们逐渐认识到各种笔都具有其独特的作用。
笔迹探索
我们以“笔”为主题，寻找生活中的笔，深入探究不同笔的种类、笔迹特点以及材质的差异，以期让孩子们更加全面地了解笔的世界。
面对如此繁多的笔类，孩子们看得眼花缭乱。现在，就让我们一起来尝试一下，看看这些笔会留下怎样的独特笔迹吧！
孩子们通过亲手摸一摸、玩一玩、画一画，发现：铅笔、粉笔、油画棒这些笔都是随着使用逐渐变短的；签字笔和圆珠笔的笔杆都是塑料制成的，但它们在材质和书写出的笔迹上却存在着显著的差异。
正确用笔
笔能帮助我们做很多的事情，那我们要怎样安全、正确的使用各种各样的笔呢？
笔尖太危险了，我们不能用笔尖戳小朋友。
铅笔的笔芯有毒，写完字要洗手才能吃东西。
断掉的铅笔芯也不能放在嘴巴里。
用笔的时候要坐端正，不然就会近视，需要戴眼镜。
在幼儿园阶段，前书写的任务主要是掌握正确的执笔方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”前书写练习能够提升幼儿对书写文字符号的兴趣，发展手部小肌肉的灵活与协调能力。
笔的发展史
笔作为我们的日常用品，在我们的生活中扮演着不可或缺的角色。事实上，笔的发展演变经历了一个漫长而复杂的过程。
笔的发展历程反映了人类创造力和技术创新的历史。每种类型的笔都有其独特的用途和优点，适应不同的书写需求和艺术表达。
按动笔的秘密
为什么这些笔按一下可以写字，再按一下又缩回去了呢？
有可能这个按钮是变长变短按钮，可以让笔芯变长变短。
啊？不会吧？我们拆开看看就知道了。
原来里面有弹簧！
就这几个小零件就能让笔进去和出来，太神奇了！
孩子们在拆装圆珠笔的过程中，了解到圆珠笔是由笔杆、笔芯、笔尖、弹簧等小部件组成的。通过亲自动手操作，他们真切地感受到了圆珠笔在按压时所产生的弹力和随之而来的反弹力。
原来按动笔的组装秘诀如此简单，孩子们按捺不住内心的激动，纷纷跃跃欲试，想要亲手尝试组装，甚至还计划来一场组装大赛一较高下。
这样的体验不仅增强了他们的动手能力，还让他们对按动笔的结构和原理有了更直观的认识。
如果我有一支神笔
《神笔马良》的故事充满了趣味，马良乐于助人的品质也深深地吸引着孩子们，他们也渴望能够拥有一支神笔。孩子们开始展开自己既有趣又温暖的想象……
梓绮：“我帮助昊佳画了一个胡萝卜，我还帮助了李蓁弄了家务，我还帮助了译丹变出了礼物盒，我帮助了徐柯变出了鱼缸，我帮慕溪变出了很多水果，这时我被妖怪抓走了。”
啸凯：“我给小兔子变了个胡萝卜；我给小兵变了一个船，上面有一个红旗；我给农民伯伯变了一头牛拉地种玉米。”
梓桐：“孙昊佳受伤了，我给他贴了创可贴；农民伯伯太辛苦了，我给他画了个沙发；有一个女孩家里没有家具，我给他画了个家具。”
诗雨：“我给人画了一个小猫，因为他很无聊；我给别人变了一些吃的，因为他家没有吃的……”
梓翔：“我给工作人员画了一辆拖车，把赛车和公交车运到赛车和公交车厂里。”
通过倾听孩子们想象自己拥有一支神笔并思考他们想要用这支笔去帮助谁，我深深感受到了孩子们乐于助人的纯真善良。
设计未来的笔
孩子们对未来的笔充满了无尽的好奇与想象，他们对笔的功能、造型等各方面产生了各种各样新奇的想法，这一支支未来的笔就是一把开启他们创造力的钥匙。
《娃娃机笔》
《果汁笔》
《小熊笔》
《巧克力笔》
《解压笔》
《机器人笔》
让我们一起动手，根据设计图，用彩泥精心捏制这些神奇的笔吧！
这些栩栩如生的作品，不仅是对彩泥材料的巧妙运用，更是对美好生活的热爱和向往的表达。
《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：“对生活情境中的文字符号感兴趣，愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现。”孩子们大胆地将科技创新、生活实际与艺术幻想相结合，为绘画作品插上了科技的翅膀。那神奇而美好的未来，我们和孩子同样期待！
当我们的彩色笔或中性笔墨水耗尽后，这些不再使用的笔有什么其他用途？
猜猜它是谁
游戏规则：被问者选一支笔藏在身后，其他的人提问:需要削过之后才能使用吗?写错了可以用橡皮擦掉吗?要蘸着水、墨汁或颜料使用吗?被问者只能回答“是”或者“不是”。
投壶挑战
游戏规则：在场地上设置投掷线，幼儿手持笔站在线外，一人五根，瞄准后将笔投向对面桶里，投入成功，掉落则失败，投入数量多即为胜利。
建构游戏
游戏规则：幼儿每人用笔依次摞高，放笔后倒塌的一方挑战失败。
戴珍珠耳环的铅笔少女
即便是一支支废旧的笔，也能开启创意之门——通往由废旧物品打造的艺术品之路。
《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：“把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备。”孩子们利用各种途径对笔进行探索，加深对笔的认识。
在持续的观察、实践、探索和创新过程中，孩子们对笔的认识达到了新的深度，他们对笔的好奇心愈发强烈，孩子们准备自己寻找材料，动手制作笔，关于笔的乐趣，仍有无限可能等待我们去挖掘……
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