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恰“桥”遇见你

中一班建构游戏课程

古桥踏步回望史

诉说岁月故事长

桥下流水潺潺响

桥上行人岁月织

建”趣盎然 “构”筑童年。从高耸入云的城堡到四通八达的桥梁他们在实践中学习；在探索中领悟；在一块又一块积木的搭建过程中悄然成长。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。

建构活动是一种操作性强、能够生动再现生活场景、富有创造性、易于激发幼儿创造力的活动，幼儿在建构中自由拼搭，发挥想象，帮助幼儿在认知、技能、社会性等方面得到全面的发展。中一班的孩子们在建构活动中会发生什么呢？让我们拭目以待……

恰“桥”遇见

课程目标

1.认知目标：认识不同类型的桥，了解桥的基本结构和功能，初步认识桥的历史发展。

2.能力目标：掌握基本的建构技能，包括延伸、堆叠、平铺、架空、围封、对称等。提高幼儿的观察力、想象力、动手能力和合作能力。

3.情感目标：激发幼儿对桥梁建筑的兴趣和热爱，培养探索精神和创造力，寻找搭建家乡的桥，激发爱家乡的情感。

课程脉络图

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“桥之缘起”

论桥

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我在哪里见过桥

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升入中班后寝室从一楼挪到了三楼，进入寝室，孩子们纷纷围到窗台旁边，俯身往下看窗外的风景，突然一个小朋友说“那边是我每天走的桥，我从那边来上幼儿园，”其他小朋友纷纷附和说还见过其他的桥。

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旅游的时候，我走过一条透明的玻璃桥，从上面望下去好高呀，真可怕!

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我回外婆家的时候，看到了一条弯弯的桥。河下面还有小鱼呢!

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通过孩子的对话对乔产生兴趣，于是，一切故事从桥开始……

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关于桥，我想问……

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关于桥，孩子们提出了很多问题，有桥的形状、桥的材质、桥的功能等。那这些问题孩子们能相互解决吗？根据自己的经验，孩子们一问一答互动着……

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桥上为什么能开车？

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桥就是给我们走的，车子当然要开过去啦！

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桥为什么要有洞洞？桥上为什么有围栏？

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因为小鱼要游过去，没有洞洞堵住了怎么办。

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水也要流过去，船也要开过去。

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有围栏人就不会掉进河里了。

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……

我见过的桥

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了解桥

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通过讨论，孩子们对桥梁产生兴趣，借助孩子们的兴趣点，我们一起从桥的构成、种类进行更深入的探讨，进一步激发他们对“桥”的兴趣。

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从桥的结构

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立交桥（全称为“立体交叉桥”），这是一种在城市交通要塞建立的现代化陆地桥，特点是上下分层、多方向行驶、互不相扰。

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吊桥（又称悬索桥），它由悬索、桥塔、吊杆、锚锭、加劲梁及桥面系组成。

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拱桥则是一种在竖直平面内以拱作为主要承重构件的桥梁。

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从桥的材料

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木桥

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玻璃桥

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砖桥

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钢桥

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混凝土桥

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通过老师的讲解，孩子们了解到一座完整的桥梁包括主梁、桥墩、桥面等基本组成部分。

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，我们应当激发幼儿的探索兴趣、体验探究过程、发展初步的探究和解决问题的能力。以此为指南，我们的“探桥之旅”旨在通过实践和探索，让孩子们在真实的环境中学习和成长。

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关于桥，我想搭……

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搭建游戏即将开始，那我们本次搭建什么呢？孩子们你一言我一语的讨论着…..

大家想搭建的桥太多了，那该怎么办呢？“那我们投票决定吧！”激烈的讨论过后，孩子们决定用投票的方式选出我们这次搭建的主题。

投票中……

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经过投票，孩子们选出了最感兴趣的三种：桥独木桥、高架桥、亭桥，于是乎我们的桥趣之旅开始了。

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教师反思

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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育活动的内容既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”为了追随孩子们的兴趣，帮助他们拓展相关的经验，教师积极引导支持孩子通过听、议、看、说、画、做、玩等多种途径与“桥”深入接触。

“寻桥之旅”

识桥

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桥之调查

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通过寻找身边的桥，孩子们对桥有了一个初步的认知，知道了桥是由桥面、桥墩、拱洞等部分组成的。这些桥不仅保证了道路安全通畅，同时也是家乡一道靓丽的风景线。

在家长的帮助下，孩子们以亲子调查表的形式呈现桥的形态、特征、作用。同时孩子们将搜集到的关于桥梁的知识分享给小伙伴们。

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孩子们在亲子调查中提升了观察事物的能力，在和同伴们分享过程中提升了语言的表达能力，在探究发现中了解了桥的作用和特征。

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亲子寻桥

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桥到底是什么样子的呢？孩子们变身为“桥探”，在爸爸妈妈的陪同下，通过走一走、看一看、摸一摸，与桥来了场亲密的约会。原来我们的身边有这么多桥呀！

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木头桥

这是长长的木头桥，桥下是小河，桥上只有人能走，汽车不能开。

高架桥

这是高架桥，高高的，人在上面走，桥下面是车。

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亭桥

这是亭子旁边的桥，我爸爸陪我在钓鱼呢！

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幼儿园的“桥”

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瞧！幼儿园里也有“桥”呢！这是我们经常玩的木梯桥、安吉梯桥、轮胎桥。

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教师小结

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我们紧密结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，注重引导幼儿通过亲身体验和实际操作来探索和学习。孩子们在家长的陪同下，通过观察、触摸和讨论，对桥的结构和功能有了初步的认识。这一过程不仅增进了幼儿对周围环境的感知，也锻炼了他们的观察能力和语言表达能力。通过亲子调查和分享活动，孩子们学会了如何收集信息并与他人交流。我们鼓励孩子们继续以好奇心和探索精神，去发现生活中更多的“桥”，在寻桥的旅程中不断学习和成长。

“探桥之秘”

识桥

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家乡的桥

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美丽的博兴地广物博，有很多标志性的建筑桥。让我们一起来了解一下。

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胜利河桥

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博城五路高架桥

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博城五路过街天桥

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董永公园双拥桥

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亭桥（河东）

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中国名桥

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中国作为“桥的故乡”，从古至今也建设了许多独具特色的桥。我们通过多元形式了解中国名桥。

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认识桥

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通过集体活动《我知道的中国桥》了解四大古桥的历史由来。通过桥的相关绘本，进一步了解四大古桥：赵州桥、卢沟桥、安平桥、广济桥。通过这样的活动，孩子们惊叹古人的智慧，民族自豪感油然而生。

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外国名桥

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世界上还有许多著名的桥梁，它们都在哪个国家？属于什么类型的桥呢？让我们一起走进桥的世界，去了解看看吧。

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我心目中的桥

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“快来瞧瞧，这是我设计的桥哦！”带着自己的想法，孩子们都设计出非常有特色的桥。

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云朵桥

我想建一座云朵桥，就是好多云朵拼起来的桥，你敢走吗？

彩虹桥

我想建一座五颜六色的彩虹桥，旁边种果树，过桥就可以摘水果解渴。

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彩虹拱桥

我想建一座很高的彩虹拱桥。拱桥下面可以让大轮船通过。有只小恐龙想划船过去摘树上的果子。

孩子们结合自己的生活经验，展开想象设计出了他们心目中独一无二的桥。猫咪桥、云朵桥、彩虹桥在小朋友们的画笔间涌现出来。

“搭桥之旅”

独木桥

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独木桥的秘密

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独木桥通常指的是用一根木棍或木板搭建的简易小桥，常见于乡村地区，如菜园、沟壑和田头间。这种桥虽然简陋，但在没有其他桥梁的情况下，对于当地居民的出行至关重要。

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独木桥的调查

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家长与宝贝通过查阅相关资料了解独木桥搭建的基本材料和设计原则；绘画记录调查问卷分享他们对独木桥的看法和建议。通过调查，孩子们对独木桥更加感兴趣。

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设计独木桥

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幼儿自主分组，每组邀请一个小朋友来当设计师，画出一份设计图后就可以一起搭建了。孩子们认真绘制自己的设计图纸。

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独木桥建构技巧

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图纸画好了，新的问题又出现了，在搭建的过程中，我们需要用到哪些积木形状和搭建技能呢？老师带领小朋友们认识了各种积木形状，重点介绍了平铺、垒高、架空、连接延长的搭建技能，小朋友们听完老师的讲解自己忍不住用积木开始初步尝试练习各种搭建技能。

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搭建技巧

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第一次搭建游戏

小朋友们都带着自己的想法和目标开始搭建。有的忙着运送积木，有的当设计师，有的在认真搭建，小朋友们都乐在其中。

孩子们的搭建场面热闹非凡，作品造型题型多样，孩子们有的两人一组，有的三人一组。各自组队开始造桥行动。

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快看，我们的是两块木板连在一起的小桥。

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我的是走在两边的桥，中间是一条小河。

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在第一次游戏结束后，我们进行了总结与分享，参与过通车游戏并发生事故的两个小朋友在一起讨论。下次我们通车时又怎么安全的通过？我们留下了一个小任务，让他们自己去观察生活中的车辆。到第二次搭建时，孩子们根据经验搭建桥面。

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教师反思

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在“放手游戏，发现儿童”的自主游戏理念的支持下，孩子们在初次搭建中只是单纯的根据自己的已有经验进行搭建。从建构游戏当中，我们可以看到孩子动作技能的发展。如垒高、平铺、围合等技能技巧，而在孩子进行这些动作技能操作时，也会看到他的平衡、协调、灵敏大肌肉动作的发展，抓、拿等精细动作的发展。

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第二次搭建游戏

延续上一次的游戏，上次游戏结束孩子们通过表征讨论重新设计了不同种类以及改进的桥。随着搭建活动的不断深人，搭建内容也越来越丰富。孩子们还利用不同的材料改进了小桥。小木块搭建和其他建构材料的结合，让小桥内容更加丰富，孩子们搭建的兴趣更加浓厚。在搭建的种类上再一次激发起了孩子们的探究兴趣，他们觉得搭建的小桥种类有点少，想要设计更多的款式…于是孩子们又通过自己平时生活中的所见所闻讨论的热火朝天。

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我们在两边用长积木当围栏比较结实。

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我们的独木桥可以变宽。

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桥上可以走很多人，很结实。

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我的是走在两边的桥，中间是一条小河。

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小朋友拿了几块短的板子，准备把它立起来当柱子，然后再和同伴一起拿了长木板来当做桥面。他们一直这样的拼接了好几块。可是他们发现，当他们的汽车要走到桥面上去的时候，会非常的危险，因为没有围栏，于是他们在桥的两边加上了护栏。并自己去尝试看看护栏是否安全。

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教师反思

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在这一次的搭建中他们打破了单一搭建小桥的玩法，选择多种材料加入了更多种类的桥，反映了孩子丰富的创造力、想像力。可见投入更多低结构的材料为幼儿提供了更大的创造空间，促进了幼儿多元化的学习与发展。游戏过程幼儿部非常享受游戏的过程积极参与情绪也非常愉快。能按自己的想法进行游戏，体现了《指南》社会领域子目标中具有自尊、自信的表现。

在整个游戏中，小朋友们从采用单一的平铺、垒高搭建到后面的拼接、连接、等搭建，从三三两两的拼搭到多人的搭建合作。从造型单一的桥面到更多的造型，小朋友们搭建能力、技巧和小组合作的能力，以及想象力和创造力都得到了有效的发展。

“搭桥之旅”

高架桥

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高架桥的秘密

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搭建独木桥告一段落，在我们幼儿园的附近就是高架桥，孩子们对其并不陌生。高架桥在哪里？我们能搭建出高架桥吗？带着孩子们的疑惑，我们开始了解高架桥，知道高架桥的结构。

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高架桥是一种重要的桥梁结构，主要用于跨越深沟峡谷或城市中的道路，以解决交通拥堵和提高运输效率。上部结构通常采用简支梁或连续梁、刚架，悬臂梁较为少见。下部结构包括桥墩和基础，桥墩支撑上部结构。

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高架桥是一种重要的桥梁结构，主要用于跨越深沟峡谷或城市中的道路，以解决交通拥堵和提高运输效率.上部结构通常采用简支梁或连续梁（或刚架），悬臂梁较为少见。下部结构包括桥墩和基础，桥墩支撑上部结构。

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姚姚

老师我今天去新世纪的时候看到高架桥了。

果果

我知道，我回家的路上就能看到，桥很长。

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依辰

桥上面跑着很多车，下面车也能过去，骑动动车也能过。

孩子们对高架桥产生兴趣，都滔滔不绝地在探究起来，幼儿所住的小区距离高架桥都很近，之前都有了初步的了解于是，关于搭建‘’高架桥”就开始了。

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高架桥调查

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利用家长资源，发的家长与孩子一起调查高架桥，实地参观，加深幼儿印象。

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趣设高架桥

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孩子们根据已有经验初知道高架桥的外观、构造，并把自己的发现用绘画的形式记录下来。教师在搭建前分享高架桥的搭建技巧，进一步提升了有关高架桥的搭建经验。

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高架桥

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初次搭建高架桥

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第一层高架桥搭建完毕，书赫准备开始搭建第二层高架桥时，发现第一层桥柱更高，第二层没有比第一层更高的积木，立刻进行了调整，第一层桥柱用矮的积木搭建，第二层用高的积木搭建。

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遇到的问题

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在搭建的过程中，他们也发现了其他问题：

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问题一：建好的高架桥总是倒怎么办?

“我觉得肯定是你的桥墩太细了。”

“用别的的积木代替就可以了。”

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问题二：长木条不够了。

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寻找其他材料替代。

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教师反思

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教师思考：在探索中，我们发现圆柱积木，正方形积木，纸简和奶粉罐都能用上，并且都可以做桥柱。

最后我们决定用圆柱积木来当桥柱。在搭建的过程中发现长方形积木不够，通过讨论孩子们想到了解决方式，提供辅助材料、低结构材料，鼓励他们，都可以去尝试搭建。

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02. 二次搭建

直行，转弯、分叉，我们的高架桥真长啊，可是，我们的高架桥只有一层…..

有了第一次的搭建经验，孩子们分工合作，他们分成了两组进行，一组很快就搭好了。第一层路面和桥柱，但是铺路的积木不够了，他们能够主动向其他组的小朋友寻求帮助。

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在搭建的过程中，孩子们遇到问题时能够自己解决，积木不够时，他们能友好的和同伴商量互相交换以物换物。通过分工，他们分成两组从不同角度搭建，最后还进行了连接。游戏一次比一次深入，孩子们搭建的关联性内容越来越多，如停车场、建构物、加油站等。持续的游戏让孩子们的搭建技巧也不断的提升，在搭建中更加得心应手，不断获得良好的游戏体验。

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孩子们已经会关注立体、交又两个重要的特点。在建构区投放供幼儿参考的立交桥技能示范图、单个建筑示范图、立交桥整体与部分细节图等，让孩子在建构中参照模仿。在大家的一起努力下，立交桥搭建成功。

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教师反思

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在整个游戏过程中，面对孩子们一次次的失败，没有去打扰孩子，让孩子自己想办法去解决问题。选择将问题再次抛给孩子，留出大量的时间让孩子们一起去想办法解决。我始终相信，孩子是有能力的学习者和沟通者，放手让孩子们自己去解决问题，以此来推进幼儿游戏的发展和幼儿的深度学习。反思本次游戏，孩子们虽然通过自己的一步步探索成功搭建好高架桥，但搭建的高架桥怎样才能更牢固?孩子们还需要哪些材料?对于交通安全，孩子们又能了解多少呢?这些问题，都需要在下一步的游戏中让孩子们一点点去探索、去发现，以此推进孩子的深度学习。

“搭桥之旅”

亭桥

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初见亭桥

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跟随孩子的脚步，我们从搭建随处可见的“桥”，搭建桥的过程中又发现了桥的亲密伙伴“亭”……在古老的园林与悠长的历史长河中，亭桥不仅是建筑艺术的瑰宝，更是教育的诗意栖息地。让我们和孩子一起，去寻找博兴文化的历史痕迹，感受亭桥魅力。

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亭桥

亭桥是一种具有独特设计风格的桥梁，它结合了桥梁和亭子的功能，既作为交通通道，又提供了遮阳避雨、休息观景的空间。

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亭桥调查

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小朋友们把连在一起的亭子和桥叫做亭桥。桥和亭子有着不同的组合方式，有的桥一端连着亭子；有的桥上面有亭子；有的桥在湖中央，通过桥连接到对岸；有的桥在马路上，亭子建在桥的上面。

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设计亭桥

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通过分享，幼儿对见过的亭子产生浓厚的兴趣，忍不住要去搭一搭。搭建之前先设计出亭桥的设计图！搭建技巧中给孩子们渗透古建筑中“斗拱反翘”、阶梯、封顶等。

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设计亭桥

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搭建亭桥

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在搭建亭桥的过程中小朋友遇到了一些问题:亭顶该怎么搭呢？亭子怎么和桥连起来？亭子在桥上总是倒怎么办？

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解决的办法

用长木条一层一层的把亭顶封好就可以了。

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我们可以合作搭亭桥，把你的桥和我的亭子用积木连起来。

桥上的亭子要搭得整齐一点才不会倒。

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再次尝试

第一次搭建中老师发现还搭建亭顶的“斗拱反翘”建构技巧不会使用，于是我们以搭建博兴麻大湖的亭桥为例给孩子们讲解，帮助孩子了解“斗拱反翘”的搭建亭顶技巧，鼓励孩子再次尝试。

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搭建中孩子们还自发搭建了麻大湖的妇孝河和游客中心，丰富了搭建过程。搭建游戏结束后我们组织孩子进行游戏分享，最后呼吁大家来到我们美丽大博兴游玩！

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搭建亭桥兴趣不减，户外搭建时孩子们也纷纷进行亭桥搭建。

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周五下午的建构时光

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教师反思

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幼儿在搭建过程中，遇到了一些困难，在游戏分享环节，大家大胆说出自己的困惑，通过集思广益找到了解决方法。这不仅是一次挑战，也是他们学习与发展的契机。根据《幼儿园教师指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心理念，在幼儿遇到问题时，教师是幼儿的引导者、支持者和合作者。在游戏分享环节，教师要倾听每一个孩子的声音，尊重他们的想法，同时也要为他们提供适当的支持和引导。教师要鼓励幼儿持续探索、不断尝试，让他们在克服困难的过程中，体验到学习的乐趣和成长的喜悦。在这段搭建亭桥探索之旅中，老师和孩子们一起感受了亭桥文化的深厚底蕴；幼儿学会用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感受家乡的温度，提高了观察力和思考力；我们在共同探索的过程中学会倾听他人的意见，相互帮助，提升了团队合作能力。

搭建之趣

一起趣玩

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特别的桥

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01健康身体造桥

“老师，没有材料能搭桥吗？”宝贝们在户外游戏时，结合自己的搭建经验，开始尝试搭建人形桥，体验到了团结力量大。

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02健康搭桥过河

幼儿园的攀爬区也成了孩子们搭桥的好地方，木梯。木板、安吉箱等材料在孩子们的手中变成了一座座好玩的桥，自发玩起了“搭桥过河”的游戏。

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03科学纸桥承重

通过实验，宝贝们发现原来桥面的材料、形状不一样纸桥能承受的物体重量也不一样，也知道了波浪形的纸桥力气最大，承载的积木最多，而长纸桥、拱桥的承载力较小。

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04艺术：黏土塑桥

小小巧手用五颜六色的太空泥也捏出了漂亮的桥。

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05艺术《彩虹桥》

雨后的天边会出现漂亮的彩虹，孩子们发现弯弯的彩虹像小桥。灵巧的小手，用画笔绘出了——“彩虹桥”。

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06音乐《建桥》

摇啊摇，摇到外婆桥，快来看一看中一班宝贝表演的手指谣《建桥》吧！

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07 《特别的桥》

除了现实中的桥梁，我们还有象鼻子桥、友谊桥、猴子桥等特别的“桥梁”。

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绘本《猴子造桥》

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通过阅读绘本故事，孩子们发现，为摘到河对岸树上的水果，猴子们通过首尾相连，变成一座身体桥，最后成功摘到水果。

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绘本《大象鼻子桥》

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大象用它的长鼻子帮助小动物过河，小动物们体谅大象的辛苦，修建了一座“象鼻子桥”，也就是我们现在的拱桥。

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教师反思

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通过创设与桥有关的丰富游戏，拓宽了孩子们对于桥的认知。促进他们更加细致地关注到与桥有关的各种知识。课程来源于生活，根植于生活。任何一个城市、村庄都有桥梁，它们在社会生活中起着重要的作用，使我们的生活变得快捷和方便。桥不仅有着丰富的形态、科学的智慧、更拥有悠久的历史和文化，同时也向我们揭示了跨越障碍、连接沟通、抵达美好的意义。

在班级课程活动开展的过程中，孩子们与生活中常见的“桥”紧紧联系在一起，走进桥、探秘桥、建构桥……孩子们就是天生的探索家，给他们探索的空间、探索的材料，他们就能够在不断的观察、反思、实践中，与环境相互作用并不断丰富和建构对桥的认知，孩子们探索发现、合作交流的能力得到进一步提升。我们与“桥”的遇见还在继续，孩子们的探索和发现还在继续……

遇见最美的自己畅享愉悦的童年

最美城幼

-END-

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图文|赵秋华

编辑|王舒

初审|于燕曹晴晴

终审|赵磊

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