课程故事在幼儿教育中扮演着极其重要的角色，尤其是在帮助幼儿建立自我认知方面。根据华东师范大学学前教育专家李季湄教授的观点，故事不仅仅是娱乐工具，更是一种强大的教育媒介，能够帮助幼儿理解自我、他人以及周围的世界。
1. 通过角色认同建立自我认知
课程故事中的角色往往具有鲜明的性格和情感，幼儿在听故事的过程中会不自觉地与角色产生共鸣。例如，当故事中的主角面对困难时，幼儿会通过角色的经历反思自己的行为和情感。著名儿童心理学家皮亚杰（Jean Piaget）指出，幼儿在2-7岁处于前运算阶段，正是通过模仿和角色扮演来理解自我和他人。通过故事中的角色，幼儿可以学会如何表达自己的情绪，如何解决问题，从而逐步形成自我认知。
2. 故事情节帮助幼儿理解情感和行为
故事中的情节往往包含丰富的情感线索和道德选择。例如，在《小熊维尼》的故事中，小熊维尼和朋友们的互动展示了友谊、分享和合作的重要性。幼儿通过这些情节，能够更好地理解自己的情感和行为对他人的影响。北京师范大学教授陈帼眉曾提到，故事能够帮助幼儿“从他人的角度思考问题”，从而促进他们的情感发展和社会认知。
3. 故事中的问题解决促进自我反思
许多课程故事会设置问题或冲突，幼儿在听故事的过程中会思考如何解决这些问题。例如，《三只小猪》的故事中，小猪们通过不同的方式建造房子，最终只有坚固的房子才能抵御大灰狼。幼儿通过这样的故事，能够学会如何面对挑战，如何做出选择。著名教育学家蒙台梭利（Maria Montessori）强调，幼儿通过解决问题来发展自我认知和独立性。故事中的问题解决过程，正是幼儿自我反思和成长的机会。
4. 故事中的多元文化促进自我定位
现代课程故事常常融入多元文化元素，帮助幼儿理解世界的多样性。例如，通过《不一样的卡梅拉》系列故事，幼儿可以了解到不同文化背景下的生活方式和价值观。这种多元文化的接触，能够帮助幼儿更好地理解自己在世界中的位置，形成积极的自我认同。哈佛大学教育学院教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）提出的多元智能理论也强调，幼儿通过接触不同的文化和经验，能够更全面地发展自我认知。
5. 故事中的语言和表达促进自我表达
故事中的语言往往生动有趣，能够激发幼儿的语言表达欲望。例如，通过《好饿的毛毛虫》这样的故事，幼儿可以学习到丰富的词汇和表达方式。著名语言学家维果茨基（Lev Vygotsky）认为，语言是幼儿思维发展的重要工具。通过故事中的语言学习，幼儿能够更好地表达自己的想法和情感，从而增强自我认知。
6. 故事中的艺术元素激发创造力
许多课程故事还包含丰富的艺术元素，如插画、音乐和手工制作。例如，通过《彩虹鱼》的故事，幼儿不仅可以学习到分享的重要性，还可以通过手工制作彩虹鱼来增强动手能力和创造力。著名艺术教育家罗恩菲尔德（Viktor Lowenfeld）指出，艺术活动能够帮助幼儿表达内心的情感和想法，从而促进自我认知的发展。
7. 故事中的重复和预测增强自信心
幼儿喜欢重复听同一个故事，这种重复能够增强他们的自信心。例如，通过《猜猜我有多爱你》这样的故事，幼儿能够预测故事的发展，从而获得成就感。著名心理学家埃里克森（Erik Erikson）认为，幼儿在3-6岁阶段正处于“主动性与内疚感”的冲突中，通过故事中的重复和预测，幼儿能够增强自信心，形成积极的自我认知。
结语
课程故事通过角色认同、情感理解、问题解决、多元文化、语言表达、艺术创造和重复预测等多种方式，帮助幼儿逐步建立自我认知。正如著名幼教专家瑞吉欧·艾米利亚（Reggio Emilia）所说：“儿童有一百种语言，故事是其中最重要的一种。”通过精心设计的课程故事，幼儿不仅能够享受故事的乐趣，更能够在故事中找到自我，理解世界。
