走进幼儿园，从走廊到教室，五彩纷呈的吊饰便呈现眼前。与其他环创一样，好的吊饰也会体现幼儿的发展，带给幼儿美的体验。早在上世纪二三十年代，陈鹤琴先生就已经非常重视幼儿美育了，他认为幼儿生来喜欢美的东西，幼儿美育有着陶冶情操、启迪审美、发展欣赏力、培养创造力等重要作用。
因此我们在设计吊饰时，也应将幼儿的发展与幼儿的审美情趣二者结合起来，在主题吊饰环境中潜移默化地引导幼儿感受美、理解美、创造美。以下为简单举例：
1、纸条主题吊饰
简单易操作的造型，便于带动幼儿参与的积极性。让幼儿在动手操作中理解线条的变化，体验平面与立体的相互转换，发展空间知觉。
同时还可以带幼儿感受不同颜色碰撞产生的不同情绪，引导幼儿用颜色装饰环境、表达自己。
中大班的孩子则可以引导更复杂的造型与变化，促进幼儿思维的快速发展。
2、不织布主题吊饰
不织布是一种很有质感的手工材料。在幼儿在动手操作的过程中，粗糙的表面能很好地刺激幼儿精细触觉的发展。同时也是一种温暖、相对柔软的材料，带给幼儿更多的温和与安全感。
在用不织布做环创时，常与之搭配的是白乳胶，老师们要记得先教会幼儿白乳胶的使用方法哦~
除了粘贴外，一些相对复杂的造型（如需要用到针线）老师们可以选择区域活动时，在美工区中缝制，其中的全过程幼儿都可以观看或部分参与，重在提升幼儿认知，开拓幼儿创造力。
3、废物再利用主题吊饰
废旧材料的再利用一方面引导幼儿的环保意识，另一方面引导幼儿美的创造。如何用美感度较低的生活垃圾创造出美的艺术品，进而愉悦身心，培养一双双善于发现美的眼睛。
幼儿天马行空的涂鸦就能让光盘鲜亮闪耀，下图是用纸板做成的不规则几何体，这样的方法适合老师做，而孩子们可以选择泡沫或者牛奶盒子等材料，然后上色、涂鸦。
说到了纸板，当然要附上简单好上手的造型，剪好造型，直接上色
作为幼师的你一定少不了用卫生纸筒来做手工，看了下面几幅图，真心觉得它简直有无限可能，而且不会过时。
忽然有种圣诞节都能用得上的感脚！
用废旧书籍做的吊饰，放在充满书香气息的阅读区，瞬间觉得没有比它更合适的了。
幼儿家里的各种奶粉、饼干罐子、不用的勺子等做成风铃可好？
翻箱倒柜，整出一批旧衣服，剪成条，随意搭配一根或长或短的树枝，吊饰就搞定了。也许你的衣服材质较软，那就教教孩子们编麻花辫吧，一不小心又多了一项技能练习。
在废旧物再利用主题下，你可以只用一种废旧材料，重点在于激发孩子更多的创造力；也可以用丰富到爆炸的废旧材料，让孩子们感知不同材料的触感。这里我们提倡的废旧材料，是真真正正的生活垃圾，而非为了环创买来的纸杯、雪糕棍等。
4、毛线主题吊饰
在毛线作品中，幼儿能真实地理解线的组合，理解面的形成。
不论平面的、垂直的、杂乱的、有序的造型，幼儿从一条条线中感受颜色的细微变化。
5、自然物主题吊饰
如今，我们更倡导幼儿亲近自然，感恩自然。在自然物主题吊饰中，我们可以带幼儿感知自然与人类的密切联系，引导幼儿于平凡不起眼的大千世界中，找到美，创造美。
石头、荚果、干花、树叶、树枝、贝壳、果壳、果皮、羽毛、木刨花、麦秆……带孩子们去公园里捡一捡，拿回来后，大家线一起讨论下这些自然材料可以怎样用，然后在动手制作。
如：你可以用铁丝将小石头串在一起，然后挂在树枝上；还可以找一根横七竖八的树枝，按孩子们的意愿涂色，贴眼睛。
6、幼儿随意作品吊饰
孩子的想象力是天马行空的，对自己做的同一件作品，幼儿也许每天都有不同的解释。那你不防就提供丰富的手工材料和工具（石头、彩纸、毛线、纸板、绒球、丝带、瓶瓶罐罐、自己的头像、自画像、固体胶、剪刀、白乳胶……），任他们随意发挥，我们的要求只有：请把你想要结合的部分固定好。
皮亚杰的儿童思维发展理论认为：儿童的思维是在于环境作用的过程中发展起来的。吊饰与幼儿的发展同样有着密切的联系，愿老师们能真正地从幼儿发展和心理特征出发，设计更多有幼儿参与的美观吊饰。
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