来自欧洲的三大体系：
瑞吉欧，蒙台梭利，华德福
Reggio Emilia, Montessori, Waldorf
它们有着共同的欧洲文化渊源和欧式审美。
终极目标：挖掘儿童的智力潜能、培养创造力和完整人格！
精心创设、极具人文关怀和审美关怀的幼儿园环境本身就是孩子的老师。
它是一本大书，一座博物馆，装着孩子成长需要的一切材料。
这里的环创会引导，会说话，会与孩子充分互动！
欧式审美四大要点：
No.1
Order 秩序⌚️
空间规划，功能分明
教室内部的环创在吸引眼球的同时，为各种活动和教学材料提供了合理规划的空间。
（图为瑞吉欧教室室内规划）
站在教室的每个角落，各个区域的划分都一目了然。
材料收纳，井井有条
营造一个漂亮而井井有条的环境，让孩子们置身其中就有使用材料、尽情玩耍的冲动。
每位老师在收纳整理材料时都会问上几个问题：
- 材料是不是方便孩子们取用？
- 材料是不是干净、有序？
- 是否有图文标签？
- 是否便于事后收纳和整理？
用低矮的架子和小收纳筐代替箱子，教室里有哪些材料和玩教具，孩子们一眼就知道。
（图为瑞吉欧室内架子）
架子上摆放的东西同样要井井有条，严格控制数量，看上去既整洁又明了。只有暂时不需要的玩教具才收进大箱子里。培养孩子严谨、有序和独立的性格，所有材料玩耍之后要自己归类放好。下图为蒙台梭利教室里的架子，颜色搭配十分考究，每排东西不超过五件（典型的欧式收纳风格~）。
（图为蒙台梭利室内架子）
No.2
Nature 自然
无论是鼓励孩子自主探索的瑞吉欧，注重孩子感官和协调能力的蒙台梭利，还是以人智教育为核心的华德福，都尽一切努力让儿童的成长与美丽的大自然融为一体。自然包罗万象，蕴藏着无限的美，自然是孩子心灵成长的宝库和完整人格的终极标准。
环创的色调要以自然色为主，巧妙地囊括进沙土、岩石、水、植物的颜色。避免出现“视觉分散区”，也就是打乱整体氛围的颜色。
（图为蒙台梭利教室）
请看下面两组对比图，美国一位幼师把蒙台梭利环创理念引进教室时，重点扫荡了那些视觉分散区，将突兀的红、蓝、绿以及参差不齐的家具换成了和谐的自然色。教室一下子自然了许多，这些细微的变化对孩子们活跃性的影响让这位老师十分惊讶。
（图为蒙台梭利教室）
让自然材料充分融入室内和室外环创，让孩子们在大自然的全面包围中玩耍学习。
（图为瑞吉欧户外环创）
No.3
Beauty 美
与秩序和自然紧密相连的是美的原则。三大理念都确信美是孩子成长的灵魂导师,在各种场所都融入了美学考虑。特别是瑞吉欧，环境创设是建筑师、艺术顾问和教师三方合作精心完成的。有序而不呆板，自然而不杂乱。用灯光和日光给洁净的教室增添几分情趣，让来自田野和森林的树枝、绿叶带来清新的气息。
（图为瑞吉欧、华德福环创）
No.4
Home 家
三大体系都反复强调“家”的感觉。把幼儿园布置得像家一样，让孩子们感到并不是在“上学”，而是在生活。园所就像自家的大房子，每一个角落都可以去探索。
你的教室里应当有瓶花、餐具、桌布、毛毯，甚至可以有杯盘碗碟、榨汁机……这些温馨的家的元素让孩子们瞬间放松下来，快乐起来。不要刻意将物品“儿童化”、“卡通化”，器物本身的成熟之美孩子们完全可以理解，一束干花、一瓶豆子，在孩子们眼中都具有非凡的吸引力。
ps:在三大体系的环创原则中，都不同程度地提到了秩序、自然、美、家这四个要点。同时，不同的理念各有侧重，比如蒙台梭利最突出的亮点是秩序与美的结合，瑞吉欧更注重美和自然，华德福巧妙利用自然物，充满家的气息。
三大体系各具特色
瑞吉欧
环创原则：环境是孩子的“第三位教师”，孩子个体的自主探索、孩子之间的相互关系非常重要。环境创设既要有无限的探索潜力，让孩子们自主发起学习活动，又能提供合作的机会。
环创材料：
1 偏爱沙色、白色等中间色的木质、纤维制品，主题墙的颜色也与架子、桌椅颜色一致。
2 架子上常摆几个柳条筐。
3 有大量自然物为主的开放式玩具和高结构玩具。
独家秘诀：
1 Piazza：无限的空间，无限的可能
瑞吉欧环创风格的幼儿园很容易辨认，因为它的走廊与教室入口非常引人注目，瞬间抓住孩子和家长的注意。走廊一侧有明亮的落地窗，与户外自然过渡，另一侧用镜子、照片、墙饰等吸引孩子的注意；一端连着大门，一端通向一片宽阔的室内空地——Piazza。
Piazza来自意大利语，是“中心广场”的意思。罗马人爱在广场上集会，进行各种交流和创造性活动。源于意大利的瑞吉欧将罗马人的狂欢文化引入幼教，真是发挥得恰到好处：自发与交流，探索与合作，孩子们都能在这片空地上实现。“有组织无纪律”，将幼儿园岁月过成灵感迸发的狂欢节。
教室内部的集中活动区也颇有piazza的感觉。
2 Atelier:一间属于孩子的艺术工作室
瑞吉欧非常注重培养孩子的艺术性。非凡的灵感离不开艺术的空间。比起普通的美工区，瑞吉欧更愿意为孩子们提供一间“专业”的艺术工作室。这里有丰富的画材和足够的空间。
任何形式的美工活动与艺术创作都成为可能。
还有光学器具帮助孩子认识光影与颜色。
孩子们的美工作品也在这里展出。
3 与自然物和废旧材料做游戏
在瑞吉欧，孩子是游戏和教学活动的发起者。瑞吉欧独创的loose part play就主张在教室里摆放丰富的自然物和废旧材料，松球、树枝、雪糕棒、卷纸筒……这些玩具没有固定的玩法，却具有无限的可能。
这些材料放在柳条筐里、玻璃瓶中，轻松剔透，非常吸引人。
户外环创也同样以“与自然物玩耍”为原则，原木、沙箱、石块等既是装饰，也是玩具。
4 灯光的魅力
瑞吉欧很重视各种灯光营造的氛围。除去顶灯、台灯、壁灯，还要有架子灯、地板灯、小彩灯等。
发光桌子或桌面发光板也是瑞吉欧教室的常备玩教具。孩子们在美丽的荧光桌面上玩彩纸，玩叶子，探索光影和色彩。
还有彩光墙、投影仪，不仅仅用于营造气氛，更用来激发创造力和艺术性。
蒙台梭利
环创原则：重视孩子在环境中的精细运动和肌肉、手脑的协调能力，因此环创常常和感官训练结合起来，以美、简约、秩序、协调为原则。
环创材料：
1 蒙台梭利教室偏爱白、浅黄等亮色木质家具，给人一种明亮的感觉。
2 教室里适当添置玻璃和陶瓷器皿，晶莹光亮的材质可以引发孩子们的兴趣，玩耍的过程中练习倒水，轻拿轻放，对协调能力的锻炼很有帮助。
3 感官和精细运动玩教具是架子上的一道风景。秩序感在蒙台梭利的环创中尤为突出。各种玩教具都按颜色、材质、形状等归类，整齐地摆放在容器里。关键是，这些都是孩子们自己收纳的哟~
独家秘诀：
1 明亮通透，自然光照
蒙台梭利的教室都很大，在区域规划分明的同时留出大面积活动区。天花板高，加上大大的落地窗和阳台，整个教室非常通透明亮，让孩子们心情舒畅，活动也积极起来。
教室还会通过窗子的大小和朝向控制室内的光照，对于蒙台梭利来说，阳光洒在浅色的墙壁和木质桌椅上的奇妙时刻，本身就是一种完美的环创。
2 自然风景与户外绿化
蒙台梭利环创非常重视玻璃窗外的风景，常常选址在风景秀美的地方，森林、远山、湖泊都成为幼儿园的天然环创。即便是坐落在闹市，也会尽量精心利用天空、夕阳、树木等自然风景。
园所绿化更是做得到位，大片大片的草坪、树篱、鲜花，让孩子们户外玩耍时也有美的享受。
3 户外感官环创
蒙台梭利将特色感官游戏融入到户外环创之中，可谓一大创举。触摸墙、音乐墙、户外感官箱、攀岩壁……应有尽有。
4 户外教室
蒙台梭利的教室不会辜负窗外的一片绿草，晴朗天气，最理想的活动场所就是户外教室。小黑板、收纳筐通通搬到室外。
户外还特别设置了生活区，洗衣、玩水等在室内无法展开的活动就在草地上进行吧~
还有娃娃家。
甚至还有读书角。
华德福
环创原则：教育要关注物质本身，也要关注心和灵。孩子的精神世界与外部环境紧密相连，环境杂乱，精神世界也会混乱不堪。因此环境要能浸润孩子的心灵，让孩子感动，培养审美，滋养情感。
材料：
1 原生态的木材、羊毛制品，体现一种天然去雕饰的感觉。
2 自然物作为玩教具，分布在教室各个角落。
3 华德福研发了一系列特色玩具：可拼拆的玩具房子、小车、嵌套积木、玩偶等。
4 华德福的教室颜色有标志性的浅粉色，以及多用绵绸装饰。
因为浅粉色被认为是孩子在母亲子宫时看到的颜色，淡淡的粉色会给孩子们温暖如故的安全感。当然，华德福也不是全部覆盖粉色，只是整体颜色更为淡雅素净。因为华德福的理念认为，不应该过早刺激孩子的色彩感觉。（比如尽量不要带7岁以前的孩子进电影院，这会给感官造成太大的刺激，小编比较认可这点，过多过早的感官刺激会容易让人变得浮躁）
5 未完成的玩具
除了天然材料，华德福有一些特殊玩具，叫作“未完成的玩具”。这些玩具外形简单，例如娃娃只有个别的感官，没有表情，也没有太多的装饰，这样可以将更多想象的空间留给孩子。
华德福的老师们认为“老师的一针一线都包含着情感和爱，给孩子就应该给予能和生命产生链接的玩具”，于是老师们如果有时间就会自己制作玩具。
华德福认为，不要着急让孩子掌握各种技能，放慢脚步，孩子很聪明，一切都能学的很好。
独家秘诀：
1 活泼的环形布局
如果说瑞吉欧和蒙台梭利的教室常采用有棱有角的方形布局，那么华德福则偏爱活泼的环形布局。架子、桌椅靠墙摆放，活动区的布局也绕教室一圈，中间留出集中活动和自由玩耍的场地。
这种环形结构不仅仅在于教室的布置，更是一种整体活动理念，它为晨圈活动留出了空间，也为孩子之间的链接留出了空间。
2 内在的秩序，拟人化的收纳
活泼的格局当中隐藏着一种内在的秩序。华德福教室看似散乱，其实每件物品都有自己的“小窝”。想玩什么玩具，孩子们去邀请它一起来玩。结束之后不忘将玩具送回家中。
3 温暖的田园小屋
温暖、亲切是华德福教室给我们留下的第一印象。淡粉的墙壁，柔和的灯光，半透明的窗帘，随处可见的丝绸，教室就像大自然中的田园之家，像一座童话小屋，一座承载童年回忆的农舍。
羊毛地毯，小摇椅，原木桌椅……这些亲切的家具触动着孩子的感官，温暖的材质与气味激发着感性、审美和艺术细胞。孩童的世界感受中，美和自然高于一切。感官与心智的碰撞，激发出来的是艺术和创造力。
4 质朴的田园生活
与田园式环创相应的是质朴的田园生活。教师将幼儿园当成自己的家，从事那些温暖的“家务活动”，做饭、烘焙、打扫、缝纫、编织，在户外则做园艺、喂鸟、耕种……孩子们会自动模仿，不仅学习技能，而且学会生活。
Ps:华德福的手工从最简单的手指编织做起，在幼升小之前孩子应当学会真正意义上的编织、缝纫、刺绣、做玩偶。田园诗般的环境中培养出超强的动手能力，你能想象吗？
欧洲古典美学认为，美即秩序、匀称和确定性；
美的秩序孕育于自然当中，人与自然的契合形成精神世界；
家是孩子的宇宙，房屋是秘密城堡。
幼儿园的环境创设乃至整个教育都离不开这些朴素的美学哲学。
——The End ——
本文图片来自国外网站，文字由
