【内容摘要】
《纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。《指南》中指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、愉快的情绪、强的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”在保证每日正常户外体育活动的基础上，我们庞各庄镇中心幼儿园最近推行的户外混龄区域游戏活动，让不同年龄的孩子们独立完成摆放、游戏、收拾整理等一系列活动。我们充分考虑到了孩子们的年龄特点及需要，遵循《纲要》、《指南》的要求，积极有效地开展活动和锻炼。幼儿自主运动，自由结伴，大胆创新，充分体验了体育运动的乐趣，有效地促进了幼儿身心康的发展。
【正文】
沐浴着冬日的阳光，伴随着轻松悦耳的音乐，小朋友们集合在幼儿园的一角，带着兴奋和喜悦，倾听着车区老师的区域介绍和安全提示，介绍完后，孩子们就开始自由活动了。
车区颇受小朋友们的喜爱，尤其是初次尝试的中大班户外混龄区域活动时，孩子们蜂拥而至的场面让我终身难忘。随着活动的进一步开展，在园领导的引领下，我对于车区的想法也多了起来，整理如下：
一、车区的创设
利用园内自然环境，科学设置车区
我园拥有很优越的自然环境，有平整宽敞的环绕假山地段，非常有利于车区活动的开展。我们不仅利用假山周围的环境，而且将邻近的地带也纳入了车区范围，保证了幼儿有足够的活动空间。为了满足不同幼儿的需要，将车区分为两个场地，A区，直行路段，可往返行驶，设有转弯道。还可进行竞技式游戏。B区，环形路段，设有人行横道。
入区规则明确细化
我们车区有标志牌，上面有相应的规则；进区牌，以此控制区域活动人数，从而保证幼儿活动的空间与强度，并且有教师在固定区域进行有针对性指导。
活动场地扩大了，安全更加要注重了。为了让幼儿能够遵守游戏规则玩车，我们设置了规则示意图。例如：设有相应车的车道，幼儿可在游戏中“各行其道”地按规则游戏，无须教师过多的语言提示。还有一些交通安全标志，在游戏前让幼儿反复认识这些交通标志。由于车辆种类较多，不易于幼儿开展活动，我们就将车进行编号，并结合实际生活开展了限号行车，将车辆按照工作日进行排号，按照场地玩车，由于图示明确，幼儿逐步熟悉并自觉遵守规则，整个车区活动的开展井然有序。
充分利用家长资源
为了丰富车区的器械材料，我们大力邀请家长的参与，目的是让家长了解车区对于孩子们的发展。随着家长们对车区的了解，也积极投入到了我们的创设中，家长们提供的材料也多了起来。粮店的粮食，是家长们利用已食用完的面袋、米袋清洗干净，在里面装好与外袋包装等量的东西（沙、石一类较重的物体）；瓜摊上的瓜，是家长们利用废弃的材料制作出瓜的形状。有了家长们的大力支持，我们的活动开展的更加有声有色，孩子们也玩的更加尽兴。
二、 车区理念
来车区玩的都是中、大班的孩子，活动大约45分钟左右，游戏被分为两个时段。孩子们可以根据当天的图示自由选择区域、自由结伴、自主分配角色。游戏音乐响起时，教师指导幼儿将所有的玩具归回原位，以此培养良好的活动常规和行为习惯。
生活经验的提升
让幼儿在游戏活动中模仿繁华大马路上的车辆与行人，体验他们是如何遵守交通规则的。在交通繁忙的时侯，常出现交通堵塞及意外，所以，我们特意设计了交警这一角色，发生了“交通事故”，我们的小交警会第一时间跑到现场进行处理，其实是在学习疏导及帮助他人，体现了助人为乐的精神。交警手持自制红绿灯，马路上的车辆要看灯行驶。还有在加油站，车辆需要排队加油，适当的等待也培养了幼儿的坚持性和自觉遵守规则的意识。
混龄合作互帮互助
中大班的孩子在能力上存在着很大的差异，尤其是一些较难车辆的行驶，对于中班的小朋友来说是有一定的难度。考虑到这一点，我每次都会鼓励大班的小朋友用“以大带小”的方式和中班的小朋友结成对，帮助中班的小朋友进行游戏。几次合作后，中班小朋友的能力也得到了很大的提高。
除了合作以外，小朋友们还一起收摆游戏材料。在车区有很多材料需要幼儿摆放，例如：交通标志、瓜摊等。孩子们可以商量摆法，合作抬瓜，在相互的合作中沟通了情感。
游戏情境增加趣味性
幼儿园的活动大多是以游戏形式开展的，游戏情境的创设直接影响了孩子参与的兴趣，而我们的车区活动都是以游戏化的情境展开的，根据不同年龄阶段的特点设置不同难度的游戏情境。
A区《繁华的大马路》，将现实中马路情景缩放到这里，周围设有加油站、粮店瓜摊。
B区《竞技赛场》主要是利用车区车辆进行竞技类比赛，例如：运粮食比赛。粮袋上有标注重量，孩子们可分组进行比赛，比赛结束后，由老师负责将重量进行统计，哪组运的粮食重量最重，哪组获胜，一举两得，即锻炼了体能，又进行了教学。
车辆在反复使用中，都会出现了不同程度的损坏，尤其是手推独轮车，经常会看到小朋友推着螺丝不见的小车来向老师求助。开始时，还可以让幼儿换一种车接着玩，但坏的车多了就会影响到整个游戏的开展。根据“市场需求”，我们组织幼儿讨论如何解决问题？有的小朋友提出了可以进行维修，这样“维修站”就开张了。随着维修站的开张，又有新问题出现，修车的人太多，工作人员不够，而且修车的零件经常缺货，针对这一现象，我做了调整，将维修站的工作人员进行了增加，并引导其中一名幼儿做进货人，去车区周围将丢失的零件找回，这一做法不仅解决了缺货的困难，还带动了玩车的小朋友，他们不再是推着坏车来了，而是经常会发现他们的小手里攥着丢失的零件。这些情景的添加能及时帮助有需要的幼儿，使他们很快又加入游戏中，同时也让幼儿们学会了礼貌与尊重，锻炼了交往能力。维修完毕，有的幼儿还做假装掏钱的动作呢，因为孩子知道车修好了得付钱，游戏也是来源于生活的。
三、车区活动的开展
活动一：谈话—交通安全的重要性
幼儿对交通安全的重要性要有所认识。孩子们将身边的所见所闻进行讨论，评价事情的对错，提高了自己对交通规则的意识。
活动二：了解—交通标志
由老师带领幼儿将标志集中认知，并摆放到路段正确位置。
活动三：角色体验
车区内设有多种角色供幼儿体验，让幼儿亲身体验了解他们的工作情况和相关的辅助工具。孩子们将所学知识加以运用，各自扮演着不同角色，在游戏中将所学知识加以巩固。
活动四：角色游戏—繁华的大马路
孩子们分别找到自己钟爱的小车，开上了模拟马路，置身于真实的交通环境中，在亲身的体验中巩固了交通安全的知识和经验。只见骑着自行车的孩子运用刚才学得的知识把自行车骑上了非机动车道，而手推车则上了机动车道。当有孩子乱闯红灯时，小交警就会毫不客气的让他去休息区休息一会儿，并告诉他从1数到100，才可以继续游戏，这可不是开玩笑的，当他第二次违章时就会被吊销执照（拿走小车，改做行人），使幼儿对交通安全有了进一步的理解。
四、车区指导策略
活动中，教师的评价很重要。在幼儿运动过程中，通过教师的观察，对幼儿进行适时的指导和帮助，会让幼儿在活动中感到温暖、心情愉快、形成安全感、信赖感。做到这些就需要老师有好的指导策略。
及时调整
教师在指导幼儿进行活动的同时，要认真的观察，并及时进行适当的调整，以满足幼儿的探索欲望。
教师参与游戏
在活动中，以玩伴的身份加入到游戏中来，通过语言和行为的暗示，使幼儿对问题有了更深层次的解读。
鼓励策略
在活动中教师要有一双敏锐的眼睛，随时观察每个孩子的活动情况，对他们的危险动作及时地加以阻止和引导；当幼儿做出合作的行为时，教师要及时运用不同的鼓励方法肯定幼儿的行为，充分调动孩子们参加游戏的积极性。
五、车区保育工作细致到位
在游戏过程中，幼儿会大量出汗，这样很容易着凉感冒。这就需要教师多观察，及时提醒、督促，落实好保育措施。为了帮助幼儿做到劳逸结合，我们创设了休息区，小朋友玩累了或出汗了，可以到休息区适时休息。但有些幼儿就算满头大汗也要继续玩，我看在眼里急在心上，为了让这样的孩子能够休息，我想到了一个点子－设置抽奖站，让幼儿在适当运动后就来抽奖，在抽奖等待过程中，孩子自然而然就休息了，抽中的幼儿可以玩他们平时最喜欢的车，刚开张就吸引了孩子们的注意力，包括那些不愿休息的孩子。游戏的创设，一方面反映了现实生活，满足了幼儿爱模仿的需要，培养了幼儿的劳动意识；另一方面也有利于幼儿运动中的动静交替，对活动量也是很好的控制。
在车区活动中，我们还有许多需要不断改进的地方，比如，幼儿在自主分配角色的时候，角色分配困难。作为老师一方面要多引导、鼓励幼儿积极参与尝试不同角色扮演；一方面还要引发思考，怎样才能吸引孩子主动选择冷门角色。因此，在以后的工作中我会不断的进行探索，让幼儿在活动中得到全面的发展。
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