在立德树人的大背景下，培养幼儿积极面对困难挫折的能力，是学前教育中不可忽视的重要课题。正如著名教育家陈鹤琴先生所言：“教育的目的在于培养健全的人格，而健全的人格离不开坚韧不拔的品质。”那么，作为幼儿教师，我们该如何在日常教学中引导幼儿培养这种品质呢？以下是一些具体且实用的策略：
1. 创设“适度挑战”的情境，让幼儿在“跳一跳够得着”中成长
幼儿的心理韧性并非与生俱来，而是在一次次克服困难中逐渐形成的。因此，教师可以设计一些“适度挑战”的活动，比如搭建积木时增加难度，或者在户外活动中设置一些需要团队合作才能完成的任务。正如华东师范大学李季湄教授所说：“幼儿需要在‘跳一跳够得着’的挑战中，体验成功与失败，从而学会面对挫折。”
案例：在建构游戏中，教师可以引导幼儿尝试搭建一座“高塔”，当塔倒塌时，不要急于安慰，而是鼓励他们：“没关系，我们可以再试一次，看看这次能不能搭得更稳。”通过反复尝试，幼儿会逐渐明白，失败并不可怕，重要的是不放弃。
2. 用“成长型思维”替代“固定型思维”，帮助幼儿正确看待失败
斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克提出的“成长型思维”理论，强调能力是可以通过努力提升的。教师可以通过语言引导，帮助幼儿建立这种思维模式。例如，当幼儿遇到困难时，不要说“你做不到”，而是说“你还没做到，但我们可以一起想办法”。
案例：在绘画活动中，如果幼儿因为画不好而沮丧，教师可以说：“你看，上次你画的小猫也很简单，但通过练习，现在画得越来越好了。这次的小狗也可以慢慢来，你一定能画得更好。”
3. 通过绘本和故事，传递“坚韧”的价值观
绘本是幼儿教育中不可或缺的工具。选择一些以“坚韧”为主题的绘本，如《小乌龟富兰克林》《不怕失败的小兔子》，通过故事中角色的经历，让幼儿感受到面对困难时的勇气和坚持。
案例：在阅读《小乌龟富兰克林》时，教师可以引导幼儿讨论：“富兰克林遇到困难时是怎么做的？如果是你，你会怎么办？”通过讨论，幼儿会潜移默化地吸收故事中的正能量。
4. 教师的榜样作用：用行动传递“不轻言放弃”的精神
幼儿是天生的模仿者，教师的行为对他们的影响深远。当教师在工作中遇到困难时，可以适当向幼儿展示自己如何面对和解决问题。例如，在布置教室环境时，如果遇到困难，教师可以自言自语：“这个装饰品怎么挂不上去呢？让我再试试其他方法。”通过这种方式，幼儿会感受到教师面对困难时的积极态度。
5. 家园共育，形成教育合力
家庭是幼儿成长的重要环境，教师可以通过家长会、家园联系册等方式，向家长传递培养幼儿抗挫折能力的重要性，并建议家长在家中为幼儿提供适当的独立解决问题的机会。例如，当孩子遇到困难时，家长可以鼓励他们：“你可以先自己试试，如果实在不行，我们再一起想办法。”
案例：某幼儿园通过家长会向家长推荐了“家庭任务卡”，如“自己穿衣服”“整理玩具”等，家长在完成任务后给予孩子鼓励和肯定，帮助幼儿在家庭生活中逐步建立自信和韧性。
6. 通过游戏化教学，让幼儿在“玩”中学会坚持
游戏是幼儿最自然的学习方式。教师可以设计一些需要坚持才能完成的游戏，如“寻宝游戏”“闯关挑战”等，让幼儿在游戏中体验坚持的重要性。
案例：在户外活动中，教师可以设置一个“闯关赛道”，幼儿需要完成一系列任务才能到达终点。当幼儿中途想要放弃时，教师可以鼓励他们：“再坚持一下，马上就到终点了！”通过这样的活动，幼儿会逐渐学会坚持和努力。
7. 及时肯定和鼓励，强化幼儿的积极行为
当幼儿在面对困难时表现出坚持和努力时，教师要及时给予肯定和鼓励。这种正向反馈会强化幼儿的积极行为，让他们更愿意在未来的挑战中坚持下去。
案例：在手工活动中，如果幼儿经过多次尝试终于完成了作品，教师可以说：“你真棒！虽然刚才遇到了一些困难，但你没有放弃，最后做得非常好！”通过这样的语言，幼儿会感受到坚持的价值。
结语
培养幼儿积极面对困难挫折的能力，是一个长期而系统的过程。作为幼儿教师，我们需要在日常教学中，通过创设情境、语言引导、榜样示范等多种方式，帮助幼儿逐步形成坚韧不拔的品质。正如北京师范大学冯晓霞教授所说：“幼儿教育的目标不仅是知识的传授，更是人格的塑造。”让我们共同努力，为幼儿的终身发展奠定坚实的基础。
