安吉游戏火爆，幼儿教师怎样用它开启孩子的 “创造之门”？
安吉游戏，作为近年来风靡全球的幼儿教育模式，以其“自由、自主、创造”的理念，深深吸引了无数幼儿教师和家长的目光。那么，作为幼儿教师，我们该如何利用安吉游戏，真正开启孩子的“创造之门”呢？让我们从专业的角度，结合实践案例，来探讨这个问题。
1. 理解安吉游戏的核心：自由与自主
安吉游戏的核心理念是“把游戏还给孩子”，强调孩子在游戏中的自由选择和自主探索。正如安吉游戏创始人程学琴教授所说：“孩子是游戏的主人，教师是游戏的观察者和支持者。”因此，教师首先要做的，是放手，让孩子在游戏中自由发挥，而不是过多干预或指导。
实践建议：
- 提供开放式的游戏材料，如积木、沙土、纸箱等，让孩子自由组合、创造。
- 观察孩子的游戏行为，记录他们的兴趣点和创造力表现，而不是急于给出答案或解决方案。
2. 创造“低结构、高开放”的游戏环境
安吉游戏强调“低结构、高开放”的游戏环境，即游戏材料简单、无固定玩法，但能激发孩子的无限创意。例如，一块木板可以变成桥、滑梯、桌子，甚至是一艘船。这种环境能让孩子在游戏中不断尝试、探索，从而激发创造力。
实践建议：
- 减少高结构玩具的使用，如电子玩具、拼图等，增加低结构材料的投放。
- 鼓励孩子用不同的材料组合出新的玩法，比如用纸箱和绳子制作“城堡”或“汽车”。
3. 教师的角色：观察者与引导者
在安吉游戏中，教师的角色从“主导者”转变为“观察者”和“引导者”。教师需要敏锐地捕捉孩子在游戏中的创造性行为，并通过提问、鼓励等方式，进一步激发孩子的创造力。
实践建议：
- 当孩子用积木搭建了一座“高楼”时，可以问：“这座楼有什么特别的功能吗？它能不能变成一座城堡？”
- 在孩子完成一个作品后，鼓励他们用语言描述自己的创作过程，培养他们的表达能力和逻辑思维。
4. 注重游戏中的“问题解决”
安吉游戏强调孩子在游戏中遇到问题时，能够通过自己的思考和尝试找到解决方案。这种“问题解决”的过程，正是创造力培养的关键。例如，当孩子在搭建积木时遇到“倒塌”问题，教师可以引导他们思考：“为什么积木会倒？我们可以怎么改进？”
实践建议：
- 在游戏中设置一些“挑战性”任务，如“用最少的积木搭建最高的塔”。
- 鼓励孩子尝试不同的解决方案，即使失败了，也要肯定他们的努力和创意。
5. 融入多元文化，拓展创造视野
安吉游戏不仅限于物理空间的游戏，还可以融入多元文化元素，拓展孩子的创造视野。例如，通过角色扮演游戏，让孩子体验不同文化背景下的生活；通过艺术创作，让孩子表达对世界的独特理解。
实践建议：
- 在游戏中引入不同国家的传统游戏或故事，如中国的剪纸、日本的折纸等。
- 鼓励孩子用绘画、手工等方式，表达他们对世界的想象和理解。
6. 家园共育，延续创造力的培养
安吉游戏的理念不仅适用于幼儿园，也可以延伸到家庭。教师可以通过家长会、亲子活动等方式，向家长传递安吉游戏的理念，鼓励家长在家中为孩子提供自由探索的空间。
实践建议：
- 向家长推荐适合家庭使用的低结构游戏材料，如纸箱、布料、自然材料等。
- 鼓励家长与孩子一起进行创意游戏，如制作家庭手工、设计家庭游戏等。
结语
安吉游戏不仅仅是一种游戏模式，更是一种教育理念。它通过自由、自主的游戏环境，激发孩子的创造力，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。作为幼儿教师，我们要做的，是相信孩子，支持孩子，陪伴孩子，让他们在游戏中真正开启“创造之门”，成为未来的创新者。
正如著名教育家蒙台梭利所说：“儿童是成人之父。”让我们用安吉游戏，为孩子们创造一个充满无限可能的童年！
