在幼儿自主创作中渗透立德树人的艺术与智慧
在幼儿教育中，自主创作是孩子们表达自我、探索世界的重要方式。然而，如何在这样的过程中巧妙地融入立德树人的教育思想，既尊重幼儿的创造力，又引导他们形成正确的价值观，这确实是一项充满挑战且富有艺术性的任务。以下是几点建议，希望能为幼儿教师们提供一些灵感。
1. 以“故事”为媒，潜移默化地传递价值观
幼儿天生喜欢故事，而故事正是传递价值观的绝佳载体。在幼儿自主创作的过程中，教师可以通过故事引入正向的观念。例如，当孩子们在绘画或搭建积木时，教师可以讲述一个关于“合作”或“坚持”的故事，并引导孩子们在创作中体现这些品质。著名幼教专家李季湄教授曾提到：“故事是儿童心灵的镜子，通过它，我们可以帮助孩子看到更广阔的世界。”
案例：在一次积木搭建活动中，教师讲述了《三只小猪》的故事，并引导孩子们思考如何在搭建中体现“团结”精神。结果，孩子们不仅搭建了稳固的房子，还在过程中学会了互相帮助。
2. 通过“提问”引导思考，激发情感共鸣
在幼儿创作过程中，教师的提问可以起到“画龙点睛”的作用。通过开放式问题，引导孩子们思考自己作品背后的意义，从而自然地渗透立德树人的思想。例如，当孩子完成一幅画时，教师可以问：“你画的这个人为什么笑得这么开心？”“如果你的朋友遇到困难，你会怎么帮助他？”这些问题不仅能激发孩子的想象力，还能引导他们关注情感和社会责任。
专家观点：华东师范大学朱家雄教授曾指出：“提问是教育的艺术，好的问题能够激发孩子的思考，帮助他们形成正确的价值观。”
3. 创设“情境化”的创作环境，融入社会规则
在自主创作中，教师可以通过创设特定的情境，让孩子们在“角色扮演”中体验社会规则和道德情感。例如，设置一个“小超市”的情境，让孩子们在买卖游戏中学习诚信和公平；或者创设一个“小小医生”的情境，引导孩子们体会关爱与责任。
案例：在一次“小小厨师”的角色扮演中，教师引导孩子们思考如何为不同口味的朋友准备食物。孩子们在创作菜单时，不仅发挥了想象力，还学会了尊重他人的需求。
4. 以“榜样”为引领，激励幼儿模仿与内化
幼儿天生喜欢模仿，教师可以通过树立榜样，引导他们向积极的行为看齐。例如，在创作活动中，教师可以表扬那些表现出“分享”“耐心”或“创新”的孩子，并将他们的行为作为榜样。同时，教师自身的行为也是孩子们模仿的对象，因此在日常教学中要时刻注意自己的言行。
专家观点：北京师范大学冯晓霞教授曾强调：“榜样教育是幼儿道德发展的重要手段，教师和家长的行为对孩子的价值观形成有着深远的影响。”
5. 通过“作品分享”活动，强化正向行为
幼儿创作完成后，教师可以组织作品分享活动，鼓励孩子们讲述自己的创作过程和想法。在这个过程中，教师可以有意识地引导孩子们关注作品中的“温暖瞬间”或“合作精神”，并通过表扬和鼓励，强化这些正向行为。
案例：在一次绘画作品分享中，一个孩子画了一幅《我的好朋友》，教师引导他讲述了和朋友一起玩耍的故事，并表扬了他的“友谊”精神。其他孩子也纷纷受到启发，开始创作与“友情”相关的作品。
6. 结合“多元文化”，拓展幼儿的视野
在自主创作中，教师可以通过引入多元文化的元素，帮助孩子们了解不同的价值观和生活方式。例如，在绘画活动中，教师可以展示不同国家的艺术作品，并引导孩子们思考这些作品背后的文化意义。这不仅能拓宽孩子们的视野，还能培养他们的包容心和多元价值观。
专家观点：著名儿童教育家蒙台梭利曾说过：“儿童是世界的公民，他们需要了解多元文化，才能在未来更好地融入社会。”
结语
在幼儿自主创作中渗透立德树人教育思想，需要教师具备敏锐的观察力、丰富的想象力以及深厚的教育智慧。通过故事、提问、情境、榜样、分享和多元文化等多种方式，教师可以在尊重幼儿创造力的同时，引导他们形成正确的价值观。正如陈鹤琴先生所言：“教育的目的是培养完整的人，而不仅仅是知识的传递者。”让我们在幼儿的创作中，播下“德”的种子，静待花开。
