幼儿心理困惑，教师怎样通过小组讨论帮娃解开谜团？
在幼儿园的日常教学中，孩子们常常会遇到各种各样的心理困惑，比如“为什么我不能和好朋友一起玩？”“为什么老师总是批评我？”“为什么我画的画没有别人好看？”这些看似简单的问题，却可能成为孩子心中的“小疙瘩”，影响他们的情绪和自信心。作为幼儿教师，如何通过小组讨论的方式，帮助孩子们解开这些心理谜团呢？今天，我们就来聊聊这个话题。
1. 创设安全、开放的小组讨论环境
首先，教师要确保小组讨论的氛围是安全、开放的。正如著名幼儿教育专家玛利亚·蒙台梭利所说：“儿童只有在自由的环境中，才能展现真实的自我。”教师可以通过以下方式营造这样的氛围：
- 尊重每个孩子的表达：无论孩子的观点多么“幼稚”或“奇怪”，教师都要给予积极的回应，比如“你的想法很有趣，能再详细说说吗？”
- 使用鼓励性语言：比如“我们一起来找答案吧！”“每个人都可以分享自己的想法，没有对错之分。”
- 避免评判和比较：不要让孩子觉得自己的困惑是“不应该的”或“不如别人的”。
2. 引导孩子表达困惑
在小组讨论中，教师可以通过提问或游戏的方式，引导孩子表达自己的困惑。例如：
- 使用“情绪卡片”：让孩子选择一张代表自己情绪的卡片，并解释为什么会有这种情绪。
- 角色扮演：让孩子扮演“小侦探”，通过角色扮演的方式，把心中的困惑“演”出来。
- 故事导入：讲一个与孩子困惑相关的故事，比如《小兔子为什么哭了？》，然后问孩子：“你觉得小兔子为什么会哭呢？”
3. 通过讨论寻找答案
在孩子们表达出困惑后，教师可以引导小组讨论，帮助孩子们一起寻找答案。例如：
- 头脑风暴：让孩子们自由发表意见，比如“为什么老师会批评我？”孩子们可能会说“因为我不听话”“因为我没有完成作业”等。教师可以总结：“原来老师批评我们，是为了帮助我们变得更好。”
- 分组讨论：将孩子们分成小组，每组讨论一个具体问题，然后派代表分享讨论结果。
- 使用“问题树”：将孩子的困惑写在“树干”上，然后让孩子们一起“长出”解决问题的“树枝”。
4. 总结与升华
在讨论结束后，教师要对讨论内容进行总结，并引导孩子将讨论结果内化为自己的认知。例如：
- 提炼核心观点：比如“原来我们每个人都会遇到困惑，但通过讨论，我们可以找到答案。”
- 鼓励实践：比如“下次你遇到类似的问题，可以试试我们今天讨论的方法。”
- 情感升华：比如“我们每个人都是独一无二的，遇到困惑并不可怕，重要的是我们愿意去解决它。”
5. 案例分享：小明的“画画困惑”
小明在画画时总是觉得自己画得不好，情绪低落。教师通过小组讨论，引导孩子们分享自己画画的经历。有的孩子说：“我一开始也画不好，但多练习就好了。”有的孩子说：“我觉得小明的画很有创意。”通过讨论，小明明白了“画画没有对错，重要的是表达自己的想法”，他的自信心也得到了提升。
6. 专家观点
著名儿童心理学家皮亚杰曾指出：“儿童是通过与同伴的互动来建构自己的认知的。”小组讨论正是这样一种互动方式，它不仅帮助孩子解决心理困惑，还促进了他们的社会性发展和语言表达能力。
结语
通过小组讨论，教师可以帮助孩子们解开心理谜团，培养他们的自信心和解决问题的能力。正如陈鹤琴先生所说：“教育的目的不仅是传授知识，更是培养孩子的独立人格。”让我们用小组讨论这把“金钥匙”，打开孩子们心中的“小锁”，帮助他们健康快乐地成长！
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
