参照幼儿园教师专业标准，怎样在网络教学中运用情境教学法提升教学吸引力与感染力？​

在网络教学中运用情境教学法提升教学吸引力与感染力，是当前幼儿教师专业发展的重要课题。根据《幼儿园教师专业标准》，教师应具备创设良好教育环境的能力，善于利用各种教育资源，采用多样化的教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣和主动性。下面，我将结合情境教学法的特点，为幼儿教师提供一些建议。

1. 创设贴近幼儿生活的情境，增强真实感与代入感

• 选择贴近幼儿生活经验的素材： 从幼儿熟悉的日常生活、游戏、动画片、绘本故事中选取素材，创设情境。例如，学习“小兔子乖乖”时，可以播放歌曲，让幼儿扮演小兔子、兔妈妈和大灰狼，进行角色扮演。
• 利用多媒体技术，打造沉浸式体验： 运用图片、视频、动画、音乐等多媒体元素，将静态的知识动态化、抽象的概念形象化。例如，学习“四季的变化”时，可以播放四季变化的视频，让幼儿身临其境地感受季节的特征。
• 鼓励家长参与，延伸情境教学： 引导家长在家中为幼儿创设与网络课堂相关的情境，例如，学习“动物的叫声”时，家长可以带幼儿去动物园，观察真实的动物，增强幼儿的学习体验。

2. 设计互动性强的活动，激发幼儿的参与热情

• 运用游戏化教学，让学习充满乐趣： 将学习内容融入到游戏规则中，例如，学习“认识颜色”时，可以设计“颜色大闯关”游戏，让幼儿在游戏中学习颜色名称和分类。
• 开展小组合作，促进同伴互动： 将幼儿分成小组，进行合作学习，例如，学习“制作手工”时，可以让小组成员分工合作，共同完成作品，培养幼儿的合作意识和沟通能力。
• 鼓励幼儿表达，给予积极评价： 创设宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，并对幼儿的表现给予及时、积极的评价，增强幼儿的自信心和学习兴趣。

3. 关注个体差异，进行个性化指导

• 了解幼儿的兴趣爱好，因材施教： 通过网络平台与家长沟通，了解每个幼儿的个性特点、兴趣爱好和学习水平，设计符合幼儿个体差异的教学活动。
• 提供多样化学习资源，满足不同需求： 为幼儿提供丰富的学习资源，例如，绘本故事、益智游戏、手工制作等，让幼儿根据自己的兴趣选择学习内容。
• 进行差异化评价，促进每个幼儿发展： 关注每个幼儿的进步和成长，进行差异化的评价，帮助幼儿发现自己的优势，树立自信心。

4. 提升教师自身的信息素养，熟练运用网络教学工具

• 学习网络教学平台的操作方法： 熟练掌握网络教学平台的功能，例如，屏幕共享、互动白板、在线测验等，灵活运用这些工具进行教学。
• 掌握多媒体制作技能，提高课件质量： 学习图片、视频、音频等多媒体素材的编辑和处理技术，制作生动有趣、吸引力强的教学课件。
• 加强网络沟通能力，与家长建立良好互动： 利用网络平台与家长保持密切联系，及时反馈幼儿的学习情况，指导家长进行家庭教育。

专家观点：

• 华东师范大学学前教育系教授朱家雄认为，情境教学法能够有效地激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的认知发展和社会性发展。
• 北京市北海幼儿园园长柳茹强调，在网络教学中运用情境教学法，需要教师具备更高的专业素养和信息素养，要善于利用各种资源，创设生动有趣的教学情境，引导幼儿主动探究、积极思考。

总之，在网络教学中运用情境教学法，需要教师不断学习、积极探索，将情境教学法与网络技术有机结合，创设生动有趣的教学情境，设计互动性强的教学活动，关注每个幼儿的个体差异，才能有效提升教学吸引力与感染力，促进幼儿的全面发展。