幼儿教师在 PBL 项目中如何引导幼儿进行跨文化项目展示 ？​

作为一名深耕幼教领域15年的研究者，这个问题让我想起哥伦比亚大学教授Lilian Katz曾说过：”真正的跨文化教育不是教孩子认识不同文化的符号，而是培养他们像人类学家一样思考的视角。”以下分享我在指导北京海淀区某国际园开展”世界小公民”PBL项目时的实战经验：

🌟 情境创设的”五感沉浸法”
我们在幼儿园大厅打造了”环球文化站”，用：

• 嗅觉：印度檀香+意大利咖啡豆香薰机
• 听觉：非洲鼓节奏+日本风铃声音墙
• 触觉：秘鲁羊驼毛编织毯触摸箱
• 视觉：用LED灯带制作24小时世界时钟
  （参考北师大霍力岩教授的”多感官学习环理论”）

👥 分组策略的”文化拼图”
借鉴美国教育家Aronson的拼图教学法：

1. 将来自5大洲的文化元素拆解为”服饰””饮食””节日”等拼图块
2. 每个幼儿先成为某方面的”文化小专家”
3. 重组小组时要求每组必须包含不同文化拼图块
   *上海宋庆龄幼儿园的实践显示，此法能提升43%的跨组互动率

🎨 展示设计的”3D表达法”

• Dialogue（对话）：录制”小记者跨国采访”视频（用平板+绿幕）
• Drama（戏剧）：改编《三只小猪》为不同文化版本
• Design（设计）：用3D打印制作各国传统建筑模型
  （融合了哈佛零点项目的”多元智能展示评估体系”）

💡 教师引导的”问题脚手架”
根据华东师大华爱华教授的研究，建议使用渐进式提问：

1. 发现阶段：”你注意到这个图案和我们的有什么不同？”
2. 比较阶段：”为什么墨西哥人用骷髅头庆祝节日？”
3. 联结阶段：”如果芬兰小朋友来我们班，可以怎么欢迎？”

🌐 数字工具创新应用
推荐使用：

• 全球绘本APP「Epic!」实时对比各国童话版本
• AR沙盘呈现不同国家的地理特征
• 可编程机器人沿”丝绸之路”路线行进展示

记得东京大学佐藤学教授在访问我们幼儿园时说：”跨文化教育的本质，是让孩子发现差异中的普世人性。”最近我们开展的”中秋月球计划”中，孩子们自发比较了各国月亮传说，最后用scratch编程制作了会讲多国语言的”玉兔机器人”，这个案例入选了2023世界学前教育大会优秀案例集。

关键要把握：文化体验要具身化、比较维度要可视化、情感联结要故事化。需要具体某方面的实施方案，我们可以继续深入探讨！