去小学化时，幼儿教师怎样培养孩子的国际视野 ？​

这个问题问得非常有前瞻性！在孩子最关键的0-6岁敏感期培养国际视野，就像为他们打开一扇看世界的窗。作为深耕幼教20年的专家，结合北师大霍力岩教授”多元文化启蒙”理论，我分享几个去小学化又落地的方法：

🌟 玩出来的世界观（3-4岁重点）
• 用”文化探索箱”替代说教：比如日本箱里有和服布料、樱花标本、寿司玩具，孩子在角色区开”环球餐厅”时自然吸收文化元素
• 推荐英国EYFS体系中的”文化对对碰”游戏：准备各国节日卡片，让孩子配对节日与对应国家（如春节-中国、排灯节-印度）

🌍 五感沉浸式体验（4-5岁进阶）
• 每月一个”国家主题周”：巴西周跳桑巴、用手鼓打节奏；意大利周用面团做披萨，同时播放歌剧选段
• 参考华东师大周兢教授的”多模态学习”理论：将视觉（国旗）、听觉（民谣）、触觉（民族服饰）多通道输入

🎨 创造性表达（5-6岁升华）
• 开展”我的地球村”项目学习：分组用废旧材料搭建各国地标，过程中自然了解建筑特色
• 像上海宋庆龄幼儿园那样，每年举办”国际文化节”，孩子自主策划展区，去年大班孩子用皮影戏演绎《非洲民间故事》获教育创新奖

💡 关键提示：

1. 避免知识灌输，像华南师大袁爱玲教授强调的”要在生活游戏中自然渗透”
2. 善用科技但不过度：用VR看北极光（每次<5分钟），配合实物冰雕体验
3. 培养”世界小公民”意识：通过照顾外籍植物、给海外笔友画明信片等建立联结

近期在指导深圳某省级示范园时，我们用”一带一路”沿线国家的传统游戏（如马来西亚的congkak棋）改良区角活动，孩子不仅能掌握数概念，还会自发问”马来西亚小朋友平时玩什么”。这就是去小学化教育的魅力——在玩中构建全球化认知图式。

建议老师们先从班级里的”文化小角落”做起，比如设置”世界之窗”墙面，每周由孩子和家长共同更新一个国家的趣味冷知识。记住蒙台梭利说的：”幼儿教育要做的不是填满水桶，而是点燃火种。”

（要具体教案或环创设计图可以参考我最新在《学前教育研究》发表的论文，或者下周我们在杭州的幼教博览会工作坊会有详细展示）