🌟【PBL科学启蒙】让3-6岁幼儿变身”迷你科学家”的8个魔法步骤！🔍
最近在观摩上海芷江中路幼儿园的PBL课程时，被中班孩子们研究”蜗牛吃什么”的调研过程深深震撼——这群小科学家举着放大镜记录数据的样子，简直像极了剑桥大学的实验室团队！今天就来分享如何用PBL点燃幼儿的科学探究之火。
🔬 关键策略一：创设”哇时刻”问题情境
（记得李季湄教授说过：”好问题要能让孩子眼睛发亮”）
• 示例：在自然角突然出现一列”蚂蚁大军”时
• 灵魂拷问：”为什么小蚂蚁要排队搬面包屑？”
• 工具支持：提供UV手电筒（观察荧光标记路径）、放大镜、可擦写观察板
📊 关键策略二：可视化思维工具运用
（参考北师大冯晓霞教授的”儿童科学思维发展阶梯”理论）
- 猜想泡泡图：用不同颜色气球记录”我觉得…因为…”
- 证据收集墙：便利贴分”我看到””我发现””我疑问”三栏
- 结论拼图：把零散发现拼接成完整认知图谱
👩🔬 关键策略三：支架式探究四步法
（融合了南京师大张俊教授的”科学探究循环说”）
① 魔法提问：”如果…会怎样？”（促发散思维）
② 迷你实验：每步骤不超过3分钟（如彩虹糖溶水实验）
③ 童趣记录：用贴纸/印章/手指画替代文字记录
④ 戏剧复盘：角色扮演”科学发布会”
🎨 创新做法：杭州西湖区幼教团队的最新实践
• 建立”科学侦探事务所”情境角
• 颁发放大镜勋章、实验室通行证
• 每周”神奇发现”播报台（用KWL表格演进）
💡 特别提醒（来自华东师大华爱华教授观察建议）：
• 每个探究周期控制在2-3天
• 提供”反悔卡”允许修正猜想
• 重要结论要用儿歌/手势舞固化
最近在为园所培训时，有个超赞的案例：大班孩子研究”影子为什么变长变短”，最终用跳绳和手电筒自创了日晷模型！记住，当孩子开始追问”然后呢””真的是这样吗”时，真正的科学探究就发生啦～ 🚀
下次可以试试”塑料袋水族馆”项目，你会被孩子的观察力惊呆的！需要具体教案模板可以私信我哦~
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