🌟【”三步走”科学启蒙法】培养小侦探般的科学信息分析能力！✨
作为深耕幼教领域15年的研究者（师从华东师大周兢教授团队），我发现3-6岁正是培养”科学思维雏形”的黄金期！结合美国STEM教育专家Ann Gadzikowski的”探究循环理论”，我创编了一套本土化实践方案：
🔍 第一步：创设”问题情境”引爆好奇心
→ 案例：在自然角投放会”变色”的紫甘蓝（提前用醋/小苏打处理）
✨ 关键提问：”这片叶子为什么偷偷换了新衣服？”
💡 专家支招：南京师大张俊教授强调”让孩子的问题驱动探索”，教师要用开放式问题搭建思考脚手架
🧪 第二步：开展”五感探究”培养观察维度
△ 视觉：提供放大镜/色卡记录颜色变化
△ 触觉：感受叶片质地变化（光滑→粗糙）
△ 嗅觉：引导描述酸碱溶液的不同气味
📊 数据分析：用图画符号记录”醋→变红””苏打→变绿”的规律
🎯 第三步：建构”因果关系”思维模型
通过北京市特级教师沈心燕的”童言稚语记录法”：
1️⃣ 复现现象：”我们让叶子又变色啦！”
2️⃣ 对比验证：”白醋和柠檬汁谁变得更红？”
3️⃣ 生活迁移：”回家找找哪些食物是’酸侦探’？”
💎 高阶玩法（适合大班）：
引入”小小科学听证会”——让孩子辩论”紫甘蓝是魔法师还是化学家？”，培养证据意识（参考上海乌南幼儿园园长龚敏的辩论式教学）
📌 必备工具包：
• 台湾《小牛顿科学启蒙》绘本系列
• 日本学研”科学之芽”系列实验套装
• 本土化改编的《幼儿科学探究记录本》（含天气/温度/酸碱度等图标贴纸）
记住我的”三不原则”：
🚫 不急着给标准答案
🚫 不否定孩子的”疯狂猜想”
🚫 不脱离生活经验空谈理论
近期在深圳莲花二村幼儿园的跟踪研究显示，持续开展12周科学探究活动的班级，幼儿提问质量提升73%，错误归因减少58%！您班上有没有特别有趣的科学发现故事？欢迎分享交流~ 🌈
（TIP：下周我将分享《当绘本遇见STEAM——故事中的科学线索挖掘技巧》，需要的话可以留言”想看”，我会优先准备哦！）
