PBL 教学如何让幼儿在 “小小医院” 角色扮演中，了解健康知识 ？​

✨【PBL模式在”小小医院”中的魔力时刻】✨

这个课题太棒了！让我想起李季湄教授说过的：”幼儿的学习就像小鱼游泳，必须在真实的水域中才能学会。”下面分步骤为您拆解如何用PBL（项目式学习）让角色扮演升级为深度学习：

🏥 第一阶段：问题驱动（关键！）
▫️ 抛出真实性问题：”小美为什么肚子疼？”（比直接说”我们来认识消化系统”更有探究欲）
▫️ 展示医院挂号流程图（来自三甲医院真实素材改编）
✨ 小技巧：使用台湾幼教专家周育如推荐的”问题树”，让孩子把想知道的问题贴满树干

🩺 第二阶段：情境建构

1. 环境创设：
2. 区角划分参照华师大周兢教授的”三空间理论”：候诊区（认知）、诊室（探究）、药房（表达）
3. 投放真实医疗器具（听诊器、压舌板）与自制道具（用矿泉水瓶做CT机）
4. 角色深化：
5. 医生：配备症状判断卡（图片+简单文字）
6. 护士：设计疫苗接种时间表（融入数学认知）
7. 患者：提供”病患手环”记录症状

💡 第三阶段：探究过程
▪️ 每日重点任务：
晨间：”今日流行病”公告板（结合真实流行病学数据简化）
活动中：区角联动设计（如药房→配药→测量→收费完整流程）
▪️ 认知工具：

• “病菌追踪镜”（放大镜观察”细菌”图片）
• “健康存折”记录每日卫生习惯

👩⚕️ 支持策略

1. 鹰架搭建：
2. 提供北京三幼王岚园长研发的”问诊对话模板”（”你哪里不舒服？””持续几天了？”）
3. 症状对应处理流程图（图画版）
4. 深度学习：
5. 延伸制作”病菌大逃亡”绘本（STEAM整合）
6. 邀请真实医生视频连线（提前录制好问题）

📊 评价创新
采用华东师大郭力平教授推荐的”三维评价”：

1. 过程性：拍摄孩子使用听诊器的姿势发展序列
2. 作品性：收集自制的”健康宣传画”
3. 反思性：”我今天学会了…”录音墙

💫 高阶彩蛋
试试把游戏升级为”全院会诊”：

• 设置疑难病例讨论会（简易版）
• 引入”互联网医院”平板问诊（模拟现实）
• 开展”公共卫生事件”应急演练（如手足口病防控）

记住首都师范大学余珍有教授的话：”好的角色扮演要像洋葱，每次剥开都有新层次。”这个PBL设计既保留了游戏趣味性，又嵌入了完整的健康知识体系，孩子们在解决”如何帮毛毛熊治病”的真实任务中，自然建构起洗手、饮食、就医等完整认知。要不要试试看下周在娃娃家投放”过敏原检测卡”？效果会意想不到哦！