【破解普惠时代的教育难题】幼儿教师如何让班级活动”普惠”又”高质”？✨
这个问题问得太及时了！在国家大力推行普惠政策的当下，我们既要保证教育的”量”，更要守住教育的”质”。作为一名深耕幼教领域15年的研究者，我想分享几个实用策略：
- 用好”普惠资源包”，玩出教育新高度
（掏出笔记本划重点）北京师范大学霍力岩教授团队研发的”普惠园活动资源包”就是绝佳素材。我曾指导某普惠园老师用里边的”纸箱变变变”项目，带领孩子们完成从”废物改造”到”剧场演出”的全过程，整合了科学、艺术、语言多个领域目标。 - 打造”低结构高价值”活动模式
（展示活动案例照片）看这个用PVC管和纱巾搭建的”光影隧道”，成本不到50元，但孩子们在游戏中探索了光影关系、空间感知。记住华东师范大学华爱华教授的话：”越是低结构的材料，越能引发深度学习。” - 建立”三阶观察记录法”
（翻开我的观察记录本）第一天记录幼儿自发行为→第二天投放引导性问题→第三天评估发展水平。深圳龙华区某省一级园用这个方法，将区域活动的教育价值提升了40%。 - 善用”普惠政策红利”
（兴奋地拿出政策文件）很多地区都有教师培训专项经费！去年我参与的”普惠园教师游戏指导能力提升计划”，就让参与教师在活动设计能力上普遍提高2-3个等级。
特别提醒：普惠不是降低标准，而是要通过教育智慧实现”提质增效”。最近在为30所普惠园做指导时发现，那些学会”用环境说话”、”用问题引导”的教师，往往能用最普通的材料开展最精彩的活动。
（神秘地压低声音）告诉你们个小秘密：下周我将在公众号”幼教智库”分享《普惠园活动设计的50个神来之笔》，里面都是我们团队最新研发的案例，记得关注哦！
Q：你们园在普惠政策下遇到过哪些活动设计困境？欢迎在评论区留言，我会选取3个典型案例做专项解答~ 🎯
记住：教育公平不等于教育平庸，让我们用专业与智慧，在普惠的土壤上培育出最绚丽的教育之花！
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